融合情境信息的項(xiàng)目知識(shí)地圖構(gòu)建方法研究.pdf

1、在項(xiàng)目管理領(lǐng)域，隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，會(huì)存在著各式各樣的知識(shí)。有效的項(xiàng)目知識(shí)學(xué)習(xí)和重用可以幫助項(xiàng)目組織實(shí)現(xiàn)縮短項(xiàng)目進(jìn)度、降低項(xiàng)目成本、提高項(xiàng)目質(zhì)量等一系列管理目標(biāo)。對(duì)項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行信息化的管理，可為項(xiàng)目管理者提供更全面合理的決策支持，也可以為知識(shí)使用者提供更方便快捷的知識(shí)管理工具。知識(shí)是在一定情境下的產(chǎn)物，它具備相應(yīng)的情境屬性，它的價(jià)值依賴其所處的情境。對(duì)知識(shí)情境的學(xué)習(xí)，將有利于對(duì)知識(shí)的理解與重用?，F(xiàn)有研究中融合情境的項(xiàng)目知識(shí)研究較少，如何有效

2、地組織項(xiàng)目知識(shí)與情境信息并將其可視化展示，成為了項(xiàng)目知識(shí)管理的重要內(nèi)容。
　　面向上述問(wèn)題，本文根據(jù)項(xiàng)目知識(shí)管理活動(dòng)各環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的知識(shí)情境信息，從多個(gè)角度、多個(gè)維度去觀察探究項(xiàng)目知識(shí)、情境的組成要素以及彼此關(guān)系，對(duì)項(xiàng)目知識(shí)與情境建模，并借助知識(shí)地圖技術(shù)以可視化方式描繪項(xiàng)目知識(shí)與情境。
　　本文的主要研究?jī)?nèi)容如下:
　　(1)項(xiàng)目知識(shí)范疇的整理以及項(xiàng)目知識(shí)與情境表示研究
　　項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度包含多個(gè)階段，項(xiàng)目任務(wù)使用著

3、不同的項(xiàng)目資源，本文對(duì)項(xiàng)目知識(shí)體系范疇進(jìn)行整理論述，從項(xiàng)目知識(shí)載體以及內(nèi)容的角度出發(fā)，描述項(xiàng)目知識(shí)的核心要素。并從多維度找出在知識(shí)活動(dòng)中與知識(shí)相關(guān)的情境信息，包括知識(shí)活動(dòng)過(guò)程、團(tuán)隊(duì)、成員、資源、環(huán)境等各方面，并對(duì)這些情境要素進(jìn)行特征描述，完成對(duì)各種項(xiàng)目知識(shí)以及影響/解釋該項(xiàng)目知識(shí)活動(dòng)的情境信息的整理歸納。
　　(2)融合情境信息的項(xiàng)目知識(shí)地圖模型研究
　　項(xiàng)目知識(shí)按照一定的規(guī)律而產(chǎn)生、傳遞和變化的，各環(huán)節(jié)相互連接、循環(huán)往復(fù)，

4、使得知識(shí)、情境等彼此間產(chǎn)生了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系聯(lián)系。本文通過(guò)梳理這些項(xiàng)目知識(shí)與情境之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)合本體技術(shù)，將整理后的項(xiàng)目知識(shí)與情境信息作為項(xiàng)目知識(shí)地圖中的節(jié)點(diǎn)，以知識(shí)節(jié)點(diǎn)與情境節(jié)點(diǎn)之間的鏈接填充知識(shí)地圖，從而構(gòu)建一個(gè)可視化的融合情境信息的項(xiàng)目知識(shí)地圖模型。本文結(jié)合實(shí)際案例對(duì)所建模型進(jìn)行實(shí)例化，并借助推理技術(shù)驗(yàn)證用于知識(shí)地圖模型的合理性。
　　綜上所述，本文對(duì)項(xiàng)目知識(shí)范疇進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，闡釋了融合情境信息的項(xiàng)目知識(shí)地圖模型構(gòu)建方