初高中物理銜接與教材二次開(kāi)發(fā).pdf

1、高中新課程改革實(shí)施后，教材內(nèi)容及課程設(shè)置都發(fā)生了明顯的變化，高中教師在適應(yīng)教育理念、教師職能、教學(xué)方法等方面的變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)作為教育的主體----學(xué)生，也出現(xiàn)了對(duì)高中新課程的不適應(yīng)。究其原因，雖然高中新課改的教材的難度有所降低，但是在初中新課改中，教材內(nèi)容過(guò)于傾向于科普性和生活化，教材的難度降低的幅度更大，導(dǎo)致許多在高中學(xué)習(xí)階段必需的知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都出現(xiàn)了“斷層”。簡(jiǎn)而言之，新課改的初高中教材“脫節(jié)”，擴(kuò)大了

2、初高中教學(xué)內(nèi)容的難度差距。我國(guó)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：以“學(xué)生的發(fā)展為根本，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展完美人格”為教育的總原則，倡導(dǎo)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。筆者所在學(xué)校是一所市級(jí)示范性高中，生源質(zhì)量較差，在各類統(tǒng)考中和高考中成績(jī)不理想，特別是物理學(xué)科的成績(jī)，相較其他學(xué)科差別更大。筆者試圖從初高中的鏈接作為研究課題，結(jié)合我校的現(xiàn)狀找出一條適合普通中學(xué)教育教學(xué)的物理教學(xué)模式。
　　本研究從初高中課程標(biāo)準(zhǔn)的差異入手，以教學(xué)