虛擬學習社區(qū)在中職計算機課程教學中的應用研究.pdf

1、在查閱大量文獻資料的基礎下,筆者探究了虛擬學習社區(qū)的概念、特征,以建構主義學習理論、信息素養(yǎng)理論、分布式認知學習理論和終身教育學習理論為理論依據(jù),結合現(xiàn)有的虛擬社區(qū)實例,確定了虛擬社區(qū)的功能和目標,明確了其指導思想。在研究其它虛擬學習社區(qū)的基礎上,分析其功能結構、技術構成,取其精華,棄其糟粕,將它們相互糅合優(yōu)化,在分析中職學生計算機學習特點的前提下,設計并開發(fā)了針對當前中職計算機教學的虛擬學習社區(qū)。
　　該虛擬社區(qū)以discuz2

2、.0為開發(fā)工具,是一個以論壇為主要形式的教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)既可運用于教師的課堂教學,也可運用于社會個體成員的理論學習。該社區(qū)集成了當前中職計算機教學中較為流行的Photoshop、Dreamweaver、Flash等設計軟件課程,還有VB、C、C++等語言課程。并對相應課程配置了相關的學習教程和參考資料。同時,該社區(qū)開放了教師作業(yè)功能區(qū),學生的作品可以提交到社區(qū)平臺上,這就為縱向分析學生的學習特點、成長軌跡提供了較為完備的數(shù)據(jù)。
　

3、　其次,該社區(qū)開放了個人空間模塊。社區(qū)成員可以將自己較為關心的問題或知識點收藏到自己的個人空間中。當然,在空間中學生也能發(fā)表自己的學習動態(tài)、心情情感等。這就能使教師了解到學生存在的學習問題和心理問題,同時也能使個人的學習需求和情感需求的得到滿足。
　　理論只有在實踐中才能綻放其絢麗的色彩。論文第五章闡述的是筆者自己設計的虛擬社區(qū)在實踐教學中運用的相關研究。以虛擬社區(qū)中收集的相關計算機教學的相關資料和平行班級學生的學習成績的橫縱比較