慕課在中學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用探索.pdf

1、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，人們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)發(fā)展到了智能化和便捷化階段。在我國(guó)，大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC，中文譯作“慕課”）逐漸融入部分高校及中學(xué)課程教學(xué)。人們對(duì)慕課的關(guān)注和應(yīng)用日漸增多。慕課的興起，在很大程度上推動(dòng)了我國(guó)教育和教學(xué)方式的變革。
　　中學(xué)思想政治課是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行理想信念教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主渠道，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)不可或缺。慕課具有自主、高效、方便、共享等諸多優(yōu)勢(shì)，慕課應(yīng)用于中學(xué)思想政治教學(xué)，有利于克

2、服傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、教學(xué)方法落后等弊端，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的生動(dòng)性、靈活性和實(shí)效性；有利于開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野、深化知識(shí)理解和改進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。慕課和中學(xué)思想政治教育的“聯(lián)姻”，是思想政治教育信息化改革的必然要求和發(fā)展趨勢(shì)。
　　但目前，慕課應(yīng)用于中學(xué)思想政治教育也面臨不少困難。由于應(yīng)試教育的影響，很大一部分師生還難以擺脫傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)方式和觀念的束縛，再加上學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)慕課的質(zhì)疑和拒斥，以及一些地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的

3、制約，慕課教育遠(yuǎn)未發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和作用，慕課應(yīng)用于中學(xué)思想政治課教學(xué)改革還任重道遠(yuǎn)。要改變這一現(xiàn)狀，政府、社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生各方力量都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)切實(shí)改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)技能，并注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)；學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化師資力量，整合教學(xué)資源，促進(jìn)慕課資源的互通和共享；政府應(yīng)提供政策和資金等的支持，做好慕課的技術(shù)保障。只有全社會(huì)形成共識(shí)，促進(jìn)各方協(xié)同，充分發(fā)揮合力作用，才能共同促進(jìn)慕課教學(xué)的應(yīng)用和推廣。