泰國學生漢語學習策略調查以及教師教學法的改進——以泰國sarawittaya（薩拉）中學為例.pdf

1、本文針對泰國曼谷薩拉中學的48名中學生，進行的關于漢語學習過程中使用的學習策略進行了調查。主要以問卷調查法和文獻研究法為主，并以數據統(tǒng)計分析為輔。力圖全面，可信，客觀地反應泰國中學生對漢語學習以及各個漢語要素學習：語音，詞匯，語法，漢字等方面采取的學習策略，進行分析并提出問題，解釋其問題產生的原因，并從教師教學法方面提出可行性的建議。按照oxford R.L的策略分類法，將薩拉學校學生漢語學習過程中的學習策略分為直接策略和間接策略。直接

2、策略包括認知策略、記憶策略、補償策略。間接策略：與所學語言沒有直接聯(lián)系的策略使用；包括元認知策略、社會策略和情感策略。運用問卷調查，數據統(tǒng)計研究的方法，調查了泰國曼谷薩拉中學學生在現(xiàn)階段漢語學習的學習策略的選擇和使用。調查結果用統(tǒng)計軟件spss19.0進行調查結果的量化分析。
　　本研究主要展現(xiàn)了學生在自己國家文化背景和對應學校教育制度下，在漢語學習的過程中主要采取的學習策略，并對學生使用的學習策略進行了初步分析，例如：他們在各元