大學英語教學中應對文化差異策略之研究.pdf

1、“語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的各種做法和信念，這些做法和信念的總體決定了我們生活的性質”。(Sapri1921：221)要學好外語離不開對目的語社會、文化的了解。因此，培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)他們與本族語者進行交流、溝通、相互理解的意愿和興趣，自然成為外語教學的重要目標之一。為此本論文從文化概念、文化的構成要素以及文化的分類入手，找出漢、英兩種文化在社會習俗、詞語的文化內(nèi)涵、非語

2、言交際表達方式、價值觀念和思維習慣上的一些差異以及在大學英語教學實踐中所存在的種種文化差異現(xiàn)象，并從不同文化層面、不同文化淵源等方面闡釋在英語教學中所產(chǎn)生的語用差異。分析學生在跨越文化差異時遭遇的種種障礙以及造成這些障礙的原因，經(jīng)常學生在外語教學中會出現(xiàn)下面的障礙：認識上的誤區(qū)、刻板印象和民族中心主義等。而造成這種障礙的原因又表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的英語教材教法較少考慮文化因素、傳統(tǒng)的應用語言學對文化差異研究不夠重視。目前，世界各國由于全球化形勢

3、所迫，二語習得研究持續(xù)高漲。我國外語教學觀念也在不斷更新，我通過對我國外語教學中文化教學的歷史回顧，發(fā)現(xiàn)我國學生對個體自己的預測，先入為主的猜測，以及按本民族的觀念和標準去理解和衡量他族文化中的一切，包括人們的行為舉止、交際方式、社會習俗、以及價值觀念問題等都容易導致跨文化交際的障礙。因此，我認為在外語教學中應注重文化因素的影響，應強化文化導入。最后我提出英語課堂教學中加強文化差異教育的具體策略是：加強外語教學的針對性和實效性、外語課堂