大學英語四級聽力理解與英文歌曲語法特征對比分析.pdf

1、在人們的日常交際中，“聽”占有十分重要的地位，聽力在各種外語考試中也占據(jù)相當大的比重。影響聽力的因素有很多，目前已有的研究成果表明，語法對聽力水平的影響重大。因此，對聽力理解材料的語法進行分析很有必要。而外語歌曲也以其獨特的優(yōu)勢逐漸成為廣大教師和英語愛好者提高聽力水平的有效選擇。因此，對英文歌曲的語法特征進行分析同樣很有必要。那么，英文歌曲的語法特征如何?其與正規(guī)聽力材料的語法特征有何差異?鑒于大學英語四六級考試的重要性和廣泛性，文章試

2、圖通過對大學英語四級聽力理解與英文歌曲的語法特征進行對比分析，以期給運用英文歌曲提高聽力水平的廣大師生提供參考。
　　 文章首先對聽力理解信息處理過程和聽力影響因素，尤其是語法對聽力理解的重要性的相關研究作了簡要概述，對英文歌曲在語言教學中的應用，尤其是在聽力教學中的應用，語法概念及其相關理論進行了闡述并介紹了本研究的語法理論依據(jù)，將語法整理成133個詞法和43個句法，形成了總的語法框架。其次，文章收集整理了總字數(shù)相近的11套C

3、ET-4聽力理解真題和81首英文歌曲。最后，本研究用UCREL CLAWS7網(wǎng)絡版，Microsoft Office Word，Microsoft Office Excel和SPSS17.0對語料進行標注和檢索分析。研究結(jié)果如下：
　　 詞法特征上：(1)CET-4聽力理解中冠詞、連詞、限定詞、介詞、形容詞、數(shù)詞和名詞的比例都高于英文歌曲，但其代詞、副詞、動詞和特殊詞類的比例都低于英文歌曲；(2)名詞差別很大。名詞單復數(shù)，專有名

4、詞，方位名詞，時間名詞，表稱呼名詞，表度量名詞等差異較大，而名詞所有格差別不大；(3)形容詞及普通副詞比較級差別不大，程度副詞的比較級差別較大；(4)代詞差別較大。CET-4聽力理解中第一、二人稱明顯少于英文歌曲的，其第三人稱和反身代詞多于英文歌曲的，而所有格代詞差別不大；(5)數(shù)詞差別較大。CET-4聽力理解中的基數(shù)詞和序數(shù)詞多于英文歌曲的，分數(shù)則相反；(6)動詞差別不大。CET-4聽力理解中情態(tài)助動詞明顯少于英文歌曲的，而動詞原形、

5、第三人稱單數(shù)、動名詞、過去分詞、不定式差別不大；(7)否定詞差別不大，無法分類的詞、外來詞、感嘆詞差別較大；(8)CET-4聽力理解的詞性多于英文歌曲的。
　　 句法特征上，主要從四個角度來看CET-4聽力理解與英文歌曲的句法分布：(1)句子復雜程度：二者簡單句最多，并列句和復雜句差別不大，不完全句差別較大；(2)交際功能：二者陳述句最多，感嘆句最少，祈使句差別較大，疑問句差別不大；(3)句子結(jié)構(gòu)：名詞性從句、定語從句、虛擬語氣

6、、存在句、比較結(jié)構(gòu)、“IT”結(jié)構(gòu)、直接引語差別不大，而狀語從句、被動句、倒裝句差別較大；(4)句子時態(tài)：16種時態(tài)中，二者一般現(xiàn)在時最多，現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成進行時、過去完成時、一般將來時、過去將來時差異較大，其他的差異不大。
　　 統(tǒng)計學意義上：CET-4聽力理解與英文歌曲的詞法和句法分布均沒有顯著差異。
　　 基于以上結(jié)論，我們的英語聽力教學中應充分運用英文歌曲這種生動而真實的語料，而不只是用英文歌曲做聽辨練習甚至僅