甘肅特殊教育存在的法律問題及其應對.pdf

1、在人類文明的發(fā)展史上，教育無疑扮演著極其重要的角色。在近代社會，受教育權也被作為公民的一項基本權利加以保護，成為人權不可分割的一部分。殘疾人作為公民，理應享有與其他公民一樣的受教育權。教育不僅是傳播文化、積累知識的手段，更是人們改變社會、創(chuàng)造社會的橋梁。作為社會的一份子，沒有人能離開教育，殘疾人亦然。殘疾人作為社會中的弱勢群體，他們比其他人更加需要被關注。對于擁有8000多萬殘疾人的中國來說，如何更好的保護他們的受教育權值得我們思考。<

2、br>　　特殊教育的發(fā)展不能僅僅依靠慈善事業(yè)或者社會人士的愛心，它也需要法律規(guī)范的引導和政府的支持。著名的實業(yè)家張騫于1916年出資創(chuàng)辦了我國自己第一所特殊教育學校——南通盲啞學校。在這100年的發(fā)展過程中，我國的特殊教育事業(yè)經歷了民國時期的緩慢發(fā)展到改革開放后的茁壯成長。伴隨著特殊教育的發(fā)展，特殊教育立法也經歷了從無到有的過程，值得肯定的是我國在特殊教育法律完善方面取得了一定的成績，但是存在的問題也是不容忽視的。本文在全國特殊教育蓬勃

3、發(fā)展的大背景之下，以甘肅省為例探討特殊教育法制建設存在的問題，通過與國內外法律的比較研究對甘肅特殊教育法律完善提出建議。本文從四個部分來進行分析與探討：
　　第一部分，簡要介紹特殊教育的相關概念，介紹甘肅特殊教育的發(fā)展狀況及影響因素。
　　第二部分，指出甘肅特殊教育法制建設發(fā)展過程中存在的問題，并且進步一分析其基本成因。
　　第三部分，主要論證甘肅特殊教育法律保障的可能性，通過比較研究對甘肅特殊教育法律問題提出應對之策