“以學(xué)習(xí)者為中心”的EFL學(xué)習(xí)環(huán)境的多維建構(gòu)——一種社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn).pdf

1、　　本課題主要以社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，運(yùn)用定性的研究方法，以“高校專業(yè)英語教學(xué)環(huán)境調(diào)查問卷(MELEQ)”為測(cè)量工具，對(duì)山東，浙江和上海三省市的17所高校的專業(yè)英語教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)查分析。共有852名學(xué)生和116位教師參與了本次問卷調(diào)查。通過調(diào)查分析，對(duì)目前中國(guó)高校專業(yè)英語教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的了解和整體的把握。此外，研究者通過直接采訪和網(wǎng)上采訪的形式對(duì)39位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和學(xué)者進(jìn)行了采訪，獲得了寶貴的信息。在此基礎(chǔ)上就如何整合豐

2、富的學(xué)習(xí)資源，建構(gòu)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者真正習(xí)得英語的理想學(xué)習(xí)環(huán)境提出了具有建設(shè)性的理念。調(diào)查分析顯示目前正處于教學(xué)改革轉(zhuǎn)型期的中國(guó)高校專業(yè)英語教學(xué)環(huán)境既存在著諸如資源豐富等明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又存在諸多具體的問題，如資源的有效利用、觀念的更新和整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。因此，研究者認(rèn)為構(gòu)建多維的EFL學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該以社會(huì)建構(gòu)主義理論為支持，從物質(zhì)、認(rèn)知、心理和社會(huì)等四個(gè)層面進(jìn)行建構(gòu)。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)資源這三個(gè)基本要素形成動(dòng)態(tài)互動(dòng)，共同構(gòu)建一