幼兒鋼琴教學(xué)中的“四理”思維.pdf

1、本文的研究對象是針對3—6歲學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒，主要從生理學(xué)、心理學(xué)、物理學(xué)、樂理這四個學(xué)科角度出發(fā)，并結(jié)合鋼琴的演奏與教學(xué)構(gòu)成教學(xué)中的四個因素進(jìn)行研究。其中以生理因素為基礎(chǔ)引出其他三理因素，同時生理因素、心理因素、物理因素和樂理因素這“四理”因素又是相互獨立，相互影響，相互依存。
　　生理因素對直接關(guān)系鋼琴練習(xí)的感官生理特點與機(jī)體生理特點進(jìn)行簡述，并通過感官感知能力與機(jī)體運動能力在幼兒鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)，來論述在鋼琴教學(xué)過程中了

2、解生理的重要性，并以此作為引出其他因素的一個生理基礎(chǔ)。
　　心理因素主要分析練琴者從外向內(nèi)，從“視”到“聽”的心理活動，試從注意力、記憶力、想象和表現(xiàn)力這四個方面來分析，探討幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)過程中能充分、合理、科學(xué)運用心理來幫助練琴的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，為最終的演奏提供一個科學(xué)的依據(jù)。
　　物理因素主要從自由落體運動、作用力與反作用力、慣性運動等幾個方面來分析，讓教師通過對這些外界物理現(xiàn)象的了解，為合理的用力、更好的發(fā)音提供科

3、學(xué)依據(jù)，同時對幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)能更合理地進(jìn)行教學(xué)和研究，使物理這個外界因素能更好的為音樂表現(xiàn)服務(wù)。
　　樂理因素是對鋼琴作品演奏中音樂方面的表述，從節(jié)奏、旋律和曲式結(jié)構(gòu)三個角度出發(fā)，結(jié)合幼兒的生理、心理特征進(jìn)行教學(xué)研究和方法探討。
　　本文基于科學(xué)性、系統(tǒng)性和自然性的原則提出“四理”教學(xué)思維，通過對教學(xué)過程中“四理”的分析、研究，探討出一些更好的有關(guān)幼兒鋼琴教學(xué)的規(guī)律、原則及方法。對鋼琴教師來說，幼兒的鋼琴教學(xué)始終貫穿著快樂、