學校教育的規(guī)范化與家庭教育的因材施教研究.pdf

1、人的成長即是一個動態(tài)發(fā)展的過程，也是系統(tǒng)教育的結(jié)果。家庭教育和學校教育作為發(fā)展兒童的兩個決定性因素，共同擔負著促進人成長的任務(wù)。當然，作為人受教育的兩種不同形式，家庭教育與學校教育有著各自的優(yōu)勢和特色。學校教育是規(guī)范化教育的代表，家庭教育是個性化的代表。就目前教育情況來看，學校教育和家庭教育在教育人成長的過程中，不管是學校教育規(guī)范化的實施方面，還是家庭教育個性化的引導(dǎo)方面，似乎都沒有獲得良好的育人效果。其實，家庭教育與學校教育有著共同的

2、教育對象與教育目標，家庭教育與學校教育應(yīng)該聯(lián)起手來，建立起家校間雙向交流與互動的合作關(guān)系，積極實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成教育合力，這樣才能平衡規(guī)范與自由、個性與共性的發(fā)展關(guān)系，將教育的影響擴散至最大化。
　　全文共由四個部分組成。首先，介紹了本文研究的原因、目的及意義，并對關(guān)于此類問題的研究文獻進行了綜述。其次，是文章的主體部分，本部分從現(xiàn)象出發(fā)，辯證地分析了當前我國家庭教育和學校教育現(xiàn)狀，在肯定家庭教育與學校教育自身優(yōu)勢及二者在開展教育

3、工作取得成績的同時，著重指出了當前條件下家庭教育和學校教育面臨的困境與問題:在家庭教育方面，主要有育人功能的式微、教育內(nèi)容的偏差、教養(yǎng)方式的失當及家長素養(yǎng)有待提升等問題;在學校教育方面，主要問題包括學校教育不能照顧到學生的個別差異、規(guī)范化制度對學生身心自由的壓抑、傳統(tǒng)師生關(guān)系導(dǎo)致學生主體性喪失和應(yīng)試評價體系致使人的片面發(fā)展等。再次，針對家校雙方面臨的問題和需要，提出解決問題的辦法和途徑，即建立家庭教育與學校教育雙向交流與互動的合作機制，