化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的研究.pdf

1、“如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力?”“如何提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的過重負擔(dān)?”在實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神提高創(chuàng)新能力的今天，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是解決這兩個問題的有效途徑。思維品質(zhì)表現(xiàn)了思維能力，中學(xué)生思維品質(zhì)的研究揭示的正是中學(xué)生思維能力的發(fā)展，思維品質(zhì)，體現(xiàn)了每個個體思維的水平和智力、能力的差異。思維品質(zhì)主要包括深刻性、靈活性、批判性、獨創(chuàng)性和敏捷性等五個方面。這五個方面從不同的角度對思維品質(zhì)進行了描述：深刻性體現(xiàn)了思維的深度；

2、靈活性體現(xiàn)了思維的變化能力；批判性體現(xiàn)了思維的主見性；獨創(chuàng)性體現(xiàn)了思維的新穎性；敏捷性體現(xiàn)了思維的速度。這五個方面是相互聯(lián)系、密不可分的有機整體，是思維品質(zhì)的完整組成部分。 鑒于此，筆者提出了這一課題，首先論述了培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要意義；中學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展；然后根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解決問題的過程中表現(xiàn)出的思維能力的個體差異，也就是思維品質(zhì)的差異，對中學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)的外在表現(xiàn)特點進行分析；接著結(jié)合這些特點提出培養(yǎng)化學(xué)思維品

3、質(zhì)的可行性策略。最后設(shè)計問卷，調(diào)查學(xué)生化學(xué)思維品質(zhì)的現(xiàn)狀及實施培養(yǎng)策略的效果，并提出筆者的一些思考。 要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)，首先要了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的外在表現(xiàn)特點，我根據(jù)多年的教學(xué)觀察，總結(jié)出了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維品質(zhì)的外在表現(xiàn)特點。通過問卷調(diào)查，了解到學(xué)生對思維品質(zhì)的認識程度及學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)思維品質(zhì)的現(xiàn)狀：學(xué)生知道培養(yǎng)化學(xué)思維品質(zhì)很重要，但在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維品質(zhì)并沒有得到很好的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在

4、：①學(xué)習(xí)過程中沒有提問題的意識，不會思考。②學(xué)習(xí)過程中不知道總結(jié)解題規(guī)律和解題技巧、方法。③對知識正誤缺乏判斷能力，盲從教師、教材。④學(xué)習(xí)效率低，解題速度慢。⑤遇到問題，不知從何處入手解決，缺乏獨立分析問題的能力。針對學(xué)生思維品質(zhì)的外在表現(xiàn)特點及化學(xué)思維品質(zhì)現(xiàn)狀，筆者提出了以下切實可行的培養(yǎng)策略：抓本質(zhì)——培養(yǎng)思維的深刻性；善于變通—培養(yǎng)思維的靈活性；熟能生巧——培養(yǎng)思維的敏捷性；敢于質(zhì)疑——培養(yǎng)思維的批判性；注重創(chuàng)新——培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)