培智學校中智力落后學生學校適應特點研究.pdf

1、適應行為是診斷智力落后的重要標準之一，智力落后兒童的訓練重點應放在對其適應行為的培養(yǎng)和提高上。對智力落后兒童學校適應特點進行研究具有重要的意義。 本文采用自編的《小學生學校適應調查問卷》，對164名培智學校的學生和58名普通小學的學生在學業(yè)適應、人際交往、生活自理和遵守常規(guī)等方面的狀況作了調查。探討智力落后學生學校適應的特點，并對智力落后學生學校適應的特點進行了深入的分析；同時探討了普通教育環(huán)境和培智學校教育環(huán)境對學生學校適應能

2、力發(fā)展的不同影響；分析了培智學校的智力落后學生生活自理能力、學業(yè)適應能力、人際交往能力和遵守常規(guī)能力發(fā)展的年級特點：為智力落后學生更好的適應學校教育環(huán)境，實施教育干預提供科學依據(jù)。 研究結果表明：智力落后學生學校適應能力總體水平低；培智學校中的學生和普通學生學校適應特點不同；智力落后學生學校適應不具有性別差異；智力落后學生學校適應存在年級特點，低年級首先得發(fā)展的是生活自理能力，高年級智力落后學生學校適應能力的發(fā)展均高于低年級，學