模糊課堂管理的理念與策略.pdf

1、模糊課堂管理是課堂管理發(fā)展的需要，也是我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要。目前，基礎(chǔ)教育課程改革在全國的推行，使課堂管理開始反思傳統(tǒng)課堂管理的不足與缺陷，關(guān)注人與課堂的復(fù)雜性、模糊性，關(guān)注模糊在課堂管理中的運用。有鑒于此，本文借鑒模糊學(xué)、管理學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的知識和思維視角，嘗試性地建構(gòu)了模糊課堂管理的基本理念，并在此基礎(chǔ)上提出了實施模糊課堂管理的實踐策略。 全文分為五個部分： 第一部分，前言。從課堂本身的模糊

2、性、目前課堂管理中存在的不足和模糊課堂管理的研究現(xiàn)狀入手，闡述研究模糊課堂管理的必要性及其研究的意義與價值，并提出研究的思路和方法。 第二部分，模糊課堂管理的內(nèi)涵與特點。通過對模糊課堂管理的內(nèi)涵解讀，提出模糊課堂管理實質(zhì)上是一種特殊的人本管理，有整體性、生成性、開放性、民主性、共生性等五個特點。 第三部分，模糊課堂管理的基本理念。基于對模糊理論的理解與借鑒，對傳統(tǒng)課堂管理的批判與分析，從模糊課堂管理的人性論基礎(chǔ)出發(fā)，提出

3、模糊課堂管理的基本理念。模糊課堂管理強調(diào)管理目標的模糊化、管理主體的階層化及調(diào)管理過程的非規(guī)范化，注重管理手段的情感化以及管理評價的科學(xué)化，充分體現(xiàn)了作為一種人本主義管理的人本性。 第四部分，模糊課堂管理的基本策略。在模糊課堂管理理念的指導(dǎo)下，指出模糊課堂管理的實踐需要在課堂愿景的創(chuàng)建、學(xué)生自主管理的鼓勵、積極課堂環(huán)境的構(gòu)建、動態(tài)權(quán)衡管理方式及科學(xué)評價方法的運用等方面下功夫。 第五部分，結(jié)束語。模糊課堂管理是一個復(fù)雜的問