普通高中新課程教師培訓(xùn)政策及其執(zhí)行的研究——以哈爾濱市為例.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以后,伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的腳步,普通高中新課程改革試驗(yàn)也逐步在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)。為保證普通高中新課程的順利實(shí)施,國(guó)家在開(kāi)展新一輪全員教師培訓(xùn)的同時(shí),對(duì)高中教師進(jìn)行了有關(guān)新課程的全員培訓(xùn)。在國(guó)家有關(guān)政策要求和各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下,各地的普通高中新課程教師培訓(xùn)工作正在有條不紊地進(jìn)行。及時(shí)了解有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)政策的執(zhí)行情況,將有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地為普通高中新課程改革提供師資保障,同時(shí)幫助教師借新課程改

2、革的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
　　 有鑒于此,本文選擇普通高中新課程教師培訓(xùn)政策的執(zhí)行為研究對(duì)象,采用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、比較分析等研究方法,以哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)政策及其執(zhí)行情況作為研究?jī)?nèi)容,在對(duì)哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)工作進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,揭示我國(guó)在執(zhí)行有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)的政策方面存在的問(wèn)題,透析其原因并提出相關(guān)的對(duì)策建議。
　　 本論文的結(jié)構(gòu)主要由以下五個(gè)部分構(gòu)成:
　　

3、導(dǎo)論:介紹本論文的研究背景、國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究的現(xiàn)狀、核心概念、研究思路與方法。
　　 第一章:對(duì)教師培訓(xùn)的內(nèi)涵、目的、執(zhí)行模式,普通高中新課程改革對(duì)教師的挑戰(zhàn),政策執(zhí)行的理論模式及政策執(zhí)行的分析路徑等有關(guān)理論進(jìn)行闡述,以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。
　　 第二章:在對(duì)有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)的政策進(jìn)行分析和對(duì)哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)工作進(jìn)行實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)了哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)的相關(guān)政策及其在政策執(zhí)行過(guò)

4、程中的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題,并從政策執(zhí)行的角度指出,造成這些問(wèn)題的根源主要是新課程改革本身存在問(wèn)題、教師培訓(xùn)政策目的與政策目標(biāo)取向不合理、政策執(zhí)行模式和培訓(xùn)管理模式存在弊端、政策執(zhí)行者本身存在問(wèn)題,以及政策執(zhí)行過(guò)程中政策執(zhí)行相關(guān)人員之間存在利益博弈等。
　　 第三章:就如何解決普通高中新課程教師培訓(xùn)工作中在有關(guān)政策及其執(zhí)行方面存在的問(wèn)題,提出了五點(diǎn)建議:理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐新課程改革;調(diào)整政策取向,細(xì)化政策目標(biāo);完善政策執(zhí)行模式,改進(jìn)教師