建立班主任崗位資格認(rèn)證制之研究.pdf

1、班主任崗位資格認(rèn)證制度是指國(guó)家對(duì)擬擔(dān)任班主任崗位工作的教師實(shí)行的一種特定的崗位許可制度，它是一項(xiàng)教師繼續(xù)教育的基本制度，也是一種特殊形式的國(guó)家考試制度，其屬性是一種教育法規(guī)。它按照國(guó)家制定的專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)申請(qǐng)者的技能水平或從業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，對(duì)合格者授予相應(yīng)的崗位資格證書。該認(rèn)證制度是由一系列行為規(guī)則等構(gòu)建出的一個(gè)制度體系，其基本內(nèi)容和框架包括法律制度、管理制度、培

2、訓(xùn)制度、鑒定制度、證書發(fā)放制度五個(gè)方面。其中，法律制度與管理制度是班主任崗位資格認(rèn)證制度的運(yùn)行基礎(chǔ)，其他則是班主任崗位資格認(rèn)證制度的運(yùn)行系統(tǒng)。就其本質(zhì)而言，班主任崗位資格認(rèn)證制是促進(jìn)班主任專業(yè)化的一個(gè)重要保障機(jī)制，也是提高班主任工作水平的制度性建設(shè)。
　　 班主任崗位資格認(rèn)證制度的建立有其必要性。它既是現(xiàn)有班主任管理制度中所存在的弊端解決的需要，也是相關(guān)教育政策法規(guī)補(bǔ)充完善的需要，更是保障作為個(gè)體的班主任具有較高的教育與管理素養(yǎng)

3、以及作為整體的班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的需要。畢竟，班主任不僅是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，而且是在教師群體中對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮直接重要作用的人，在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程的加快和信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生巨大沖擊的今天，班主任工作的復(fù)雜程度以及重要程度均高于普通教師，不具備相應(yīng)的資格條件難以在班級(jí)管理乃至學(xué)生發(fā)展中起到充分而積極的作用。
　　 班主任崗位資格認(rèn)證制度的建立也有其可行性。它既有其建立的實(shí)踐基礎(chǔ)，諸如已有班主任工作實(shí)踐的研究、教師資

4、格認(rèn)證制度的建立及完善實(shí)施、國(guó)外相關(guān)資格認(rèn)證制度的借鑒等；也有其相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，諸如班主任工作專業(yè)特質(zhì)的理論研究、班主任專業(yè)培訓(xùn)及課程設(shè)定的研究以及班主任崗位資格認(rèn)證的參照標(biāo)準(zhǔn)體系的研究等。
　　 當(dāng)然，班主任崗位資格認(rèn)證制度的建立與實(shí)施不是一件容易的事，它有一定的現(xiàn)實(shí)困難，對(duì)此必須加以充分的認(rèn)識(shí)。諸如，相關(guān)法規(guī)依據(jù)的缺乏、相關(guān)組織職能機(jī)構(gòu)不健全、相關(guān)教師群體的消極應(yīng)對(duì)態(tài)度以及教師職稱評(píng)定和聘用制度的影響。因此，本研究建議從以下