論“班主任制”.pdf

1、班主任是當(dāng)前我國中小學(xué)中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生工作的教師。近年來班主任工作出現(xiàn)了困境，很多教師不愿做或做不好班主任，班主任工作也成為“勞累”的代名詞。本文嘗試引入“制度”的視角，采取歷史比較與文獻分析的方法對班主任的工作困境進行探究，提出并解決以下問題：1、設(shè)立班主任崗位要發(fā)揮哪些職能?事實上班主任又實現(xiàn)了哪些職能?2、我國班主任崗位在職能定位、組織歸屬與人員配備方面是否存在問題，這些問題在現(xiàn)實中又是如何反映的?3、對于班主任工作在制度設(shè)計上

2、的問題，我們可以考慮從哪些方面給予改進? 基于此，文章首先追溯了班主任及其相關(guān)崗位最初產(chǎn)生的原因，以此得出班主任崗位的初始職能(也可稱基本職能)即對學(xué)生的管理與指導(dǎo)；其次考慮到教育發(fā)展會附加給學(xué)校另外的職能，考察了我國“班主任制”的產(chǎn)生與發(fā)展過程，并研究比較了其他國家不同形式的“班主任制”，從制度的發(fā)展脈絡(luò)中歸納出當(dāng)前班主任崗位可能具有以下三項主要職能：管理職能、德育職能與指導(dǎo)職能；然后對我國現(xiàn)行“班主任制”的實行狀況展開分析，