從系統(tǒng)功能語(yǔ)法角度對(duì)校際英語(yǔ)辯論賽的特點(diǎn)分析.pdf

1、本文運(yùn)用以韓禮德為代表的系統(tǒng)功能語(yǔ)法來(lái)探討校際英語(yǔ)辯論語(yǔ)篇的特點(diǎn)，從三大元功能入手，著重分析了其中的兩大功能，即概念功能和人際功能。本研究以第七屆“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽總決賽的語(yǔ)言記錄為語(yǔ)料，主要從概念意義和人際意義的核心成分，即及物系統(tǒng)動(dòng)詞過(guò)程，語(yǔ)氣和情態(tài)三方面展開(kāi)了詳盡的分析，揭示了校際英語(yǔ)辯論語(yǔ)篇的概念意義和人際意義是如何通過(guò)各種詞匯及語(yǔ)法手段實(shí)現(xiàn)的。 通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的分析，本文總結(jié)出校際英語(yǔ)辯論語(yǔ)篇在動(dòng)詞過(guò)程、語(yǔ)氣和情態(tài)

2、方面的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在校際英語(yǔ)辯論比賽中的作用。隨后，作者還對(duì)這些特點(diǎn)與作用做了較為詳細(xì)的闡釋。本研究主要有三大發(fā)現(xiàn)：1)在對(duì)語(yǔ)篇中的過(guò)程動(dòng)詞進(jìn)行了整體性分析后發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)過(guò)程動(dòng)詞和關(guān)系過(guò)程動(dòng)詞的使用頻率是最高的；心理過(guò)程動(dòng)詞和話語(yǔ)過(guò)程動(dòng)詞也會(huì)時(shí)不時(shí)地被使用，雖然頻率遠(yuǎn)沒(méi)有前兩種動(dòng)詞高；行為過(guò)程動(dòng)詞和存在過(guò)程動(dòng)詞在辯論語(yǔ)篇中很少出現(xiàn)。雖然后四種動(dòng)詞的使用頻率遠(yuǎn)不如前兩種動(dòng)詞，尤其是行為過(guò)程動(dòng)詞和存在過(guò)程動(dòng)詞的使用頻率，但是它們?cè)谡Z(yǔ)篇中

3、都具有特殊的功能并傳達(dá)了不同的信息，對(duì)于辯論語(yǔ)篇有著不可或缺的意義。2)在對(duì)語(yǔ)篇三個(gè)部分的過(guò)程動(dòng)詞進(jìn)行了分解性的詳細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，除了一些細(xì)微的出入，每部分的分析結(jié)論基本與整體結(jié)論保持一致。3)在語(yǔ)氣方面，陳述句占了極大比重并被用以實(shí)現(xiàn)多種言語(yǔ)功能。WH疑問(wèn)句和yes/no疑問(wèn)句出現(xiàn)的頻率相仿，它們被用于給予和求取信息。疑問(wèn)句被用于給予信息主要有兩種方式：a)許多疑問(wèn)句，特別是yes/no疑問(wèn)句，是不需要被回答的，因?yàn)榇鸢竿吞N(yùn)含在問(wèn)題

4、當(dāng)中，不言自明；b)一些疑問(wèn)句，常常是WH疑問(wèn)句，首先由辯手提出來(lái)，然后再由他們本人給出答案。在情態(tài)方面，大量的情態(tài)表達(dá)被用于表達(dá)可能性。此外，在各類情態(tài)表達(dá)中，情態(tài)動(dòng)詞的使用頻率是最高的。 本文共六章節(jié)。第一章介紹了辯論相關(guān)研究的背景、目的和研究方法。第二章是文獻(xiàn)綜述。在介紹了前人的研究及其存在的問(wèn)題后，系統(tǒng)功能語(yǔ)法作為理論框架被引入，以指導(dǎo)校際英語(yǔ)辯論語(yǔ)篇的分析。第三章主要介紹了韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法，特別是三大元功能。第四、