試析多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)中的前景化.pdf

1、教師話(huà)語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)言教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它被用于課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，比如教授知識(shí)，實(shí)施課堂活動(dòng)，與學(xué)生交流，提問(wèn)等。教師話(huà)語(yǔ)是不僅執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃的手段，也是提供對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者輸入的方法。教師話(huà)語(yǔ)在課堂教學(xué)中有著重要的、不可否認(rèn)的作用。教師話(huà)語(yǔ)的研究對(duì)教師個(gè)人和課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)有重要意義。目前，由于現(xiàn)代多媒體的技術(shù)廣泛地應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的話(huà)語(yǔ)形態(tài)發(fā)生了巨大的改變。在課堂教學(xué)中，教師話(huà)語(yǔ)不再是以單一的語(yǔ)言模態(tài)出現(xiàn)，而是并合了聽(tīng)覺(jué)模態(tài)、視

2、覺(jué)模態(tài)和行為模態(tài)等多種模態(tài)，構(gòu)成了多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)。在這類(lèi)多種模態(tài)的組合共同完成的課堂教學(xué)中，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)記憶力和激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，教師常常運(yùn)用各種前景化手段使得教學(xué)內(nèi)容得以突顯于其他背景之前。這種多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)的前景化現(xiàn)象令本文作者十分感興趣。
　　 本研究關(guān)注多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)中的前景化現(xiàn)象，分析真實(shí)課堂中多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)中的前景化的特征以及其功能，期待此研究能為教師話(huà)語(yǔ)設(shè)計(jì)提供有用的參考。根據(jù)研究

3、目的，30節(jié)真實(shí)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)作為主要研究對(duì)象，本研究采用定性研究的方法，根據(jù)前景化理論對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)以及分析，教師話(huà)語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)模態(tài)將被轉(zhuǎn)寫(xiě)成文本進(jìn)行分析，而教師話(huà)語(yǔ)的視覺(jué)模態(tài)將根據(jù)前景化的視覺(jué)上突顯的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析。在前景化的多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)在課堂教學(xué)中的功能分析中，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察和訪(fǎng)談等方法，對(duì)教師的意識(shí)和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行了描述分析。根據(jù)研究分析，作者發(fā)現(xiàn)多模態(tài)教師話(huà)語(yǔ)中的前景化能吸引學(xué)生的注意力