閱讀理解與教學(xué)策略.pdf

1、閱讀理解在英語及其它外語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中歷來受到高度重視.對于閱讀理解理論的認(rèn)識也在不斷提高.廣大教師還研究總結(jié)出了許多富有價(jià)值的具體的教學(xué)方法.但是,在閱讀教學(xué)中我們還是經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些講授閱讀課的教師將學(xué)生不能很好理解外語文章的主要原因歸結(jié)為他們語言知識有限.因而,在課堂上,這些教師把大量的時(shí)間和精力用于詞匯和語法知識的講授上.然而,這樣做往往并不能收到令人滿意的效果.實(shí)際上,閱讀理解是讀者通過與文章之間相互作用獲取意義的過程.為了實(shí)現(xiàn)

2、對這一篇文章的理解,讀者要經(jīng)歷一系列的心理過程.在閱讀過程中,讀者并非對文章進(jìn)行逐詞閱讀,而是利用已有知識和閱讀策略對文章進(jìn)行綜合信息處理的復(fù)雜過程.因此,講授閱讀課的教師應(yīng)充分了解閱讀理解的心理過程以及學(xué)生的原有知識在閱讀理解中的作用,進(jìn)而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并采用行之有效的教學(xué)策略顯得至關(guān)重要.該文將討論閱讀理解的心理過程和圖示與閱讀理解的密切關(guān)系,著重探討以下三個(gè)問題:1、閱讀理解的心理過程;2、圖示在閱讀理解中的作用;3、閱讀教學(xué)的策略