中國(guó)語(yǔ)境下在職大學(xué)生社會(huì)文化能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際離不開(kāi)文化語(yǔ)境。而交際的成功與否，取決于交際者的跨文化能力，包括文化知識(shí)和文化意識(shí)。自從跨文化交際的研究始于二十世紀(jì)八十年代以來(lái)，很多的學(xué)者已經(jīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)文化能力測(cè)試并得出了相關(guān)結(jié)論。王振亞(1990)和鐘華(2001)分別對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)文化能力測(cè)試，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)言能力和他們的跨文化交際能力并無(wú)直接的關(guān)系。
　　 本文旨在采用應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究方法，調(diào)查在職大學(xué)生的社會(huì)文

2、化能力現(xiàn)狀，探討在職大學(xué)生社會(huì)文化能力和中國(guó)文化語(yǔ)境之間的關(guān)系，最后強(qiáng)調(diào)在中國(guó)文化語(yǔ)境中培養(yǎng)在職大學(xué)生跨文化交際能力的必要性與策略。本研究采用定量的分析方法。作者隨機(jī)選擇了100名華中科技大學(xué)的在職大學(xué)生，進(jìn)行了社會(huì)文化能力測(cè)試。用于測(cè)試他們社會(huì)文化能力試卷在王振亞的社會(huì)文化能力測(cè)試基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。作者在研究開(kāi)始的時(shí)候提出了兩個(gè)研究問(wèn)題：⑴中國(guó)語(yǔ)境下，在職大學(xué)生的社會(huì)文化能力現(xiàn)狀是怎么樣的？⑵文化語(yǔ)境下，在職大學(xué)生社會(huì)文化能力在哪

3、一方面最強(qiáng)，哪一方面最弱？研究問(wèn)題在文章最后得到回答。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，作者得出以下幾個(gè)結(jié)果：①在職大學(xué)生的非言語(yǔ)交際能力有待提高。②在職大學(xué)生的非正式文化得分高于正式文化得分。③在職大學(xué)生在社會(huì)風(fēng)俗文化方面的得分高于其在文學(xué)知識(shí)、宗教和價(jià)值觀方面的得分?；谶@些發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)如何幫助在職大學(xué)生提高他們的社會(huì)文化能力從四個(gè)方面給了建議：教學(xué)大綱的修改，文化教材的制訂，外籍教師的利用和課外活動(dòng)的組織方面。
　　 本研究在前人有關(guān)文化與景