班級(jí)活力：小學(xué)英語情感教學(xué)的催化劑.pdf

1、該文以越來越受到重視的外語教學(xué)中的情感問題為根本出發(fā)點(diǎn),對(duì)班級(jí)活力及其對(duì)小學(xué)外語情感教學(xué)的催化劑作用進(jìn)行闡述,該論文既有對(duì)理論問題的探討,又不缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流.第一章回顧了外語教學(xué)中情感因素方面的研究.第二章從研究者和教師對(duì)班級(jí)活力的不同定義和認(rèn)識(shí)入手,論述了班級(jí)活力的提出為外語情感教育的實(shí)施提供了一個(gè)可操作性平臺(tái),因?yàn)樗軌虼龠M(jìn)外語教學(xué)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),加快外語教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也是外語教師反思性教學(xué)的有

2、效方式和洞察角度.第三章主要探討了班級(jí)活力構(gòu)成要素——教師、學(xué)生、課堂環(huán)境和班級(jí)活動(dòng)及其之間的密切關(guān)聯(lián).最后從具體實(shí)施的角度,簡明扼要地分析了創(chuàng)建和發(fā)展班級(jí)活力的三個(gè)主要階段,包括喚醒階段、保持階段和評(píng)價(jià)階段,三者既適用于一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),也適合于較長一段學(xué)習(xí)過程.總之,研究者和教育實(shí)踐者越來越多地試圖從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等科學(xué)成果中尋找解決語言教學(xué)種種難題的辦法.在提高外語教學(xué)質(zhì)量的成功因素中,情感因素逐漸突顯出來.該文在小學(xué)外語教學(xué)方法