1910-1930年代中韓小說中的教師形象研究.pdf

1、近代的知識(shí)分子不僅為近代社會(huì)轉(zhuǎn)型提供了必要的理論和思想支撐，同時(shí)也為近代社會(huì)擺脫蒙昧與落后、抵抗外來侵略發(fā)揮著難以磨滅的作用。教師作為知識(shí)分子的一部分，也在啟蒙大眾、抵抗侵略中起到了重要作用。中韓兩國(guó)的近代史開始于19世紀(jì)末西方的侵略，侵略者用堅(jiān)船利炮打開了國(guó)門，一些先進(jìn)的知識(shí)分子試圖用新思想新知識(shí)啟蒙愚昧的大眾，啟蒙的要求落實(shí)到現(xiàn)實(shí)層面，轉(zhuǎn)移至教育領(lǐng)域，新式學(xué)校陸續(xù)建立，教學(xué)內(nèi)容不斷變革及其教育理想和信念也逐漸被更新。啟蒙意識(shí)的高漲和

2、教育的興起帶動(dòng)了新式教師的增多和文學(xué)作品中教師形象的興盛。教師形象不僅是認(rèn)識(shí)教師社會(huì)地位、自身素質(zhì)和價(jià)值觀最直接的窗口，而且折射出社會(huì)的發(fā)展變化與主流意識(shí)形態(tài)的變更。
　　本研究以1910年代至1930年代涉及教師形象的中韓小說作品為對(duì)象，對(duì)中韓近代作品中共同出現(xiàn)的教師形象進(jìn)行整理歸納。在社會(huì)動(dòng)蕩同時(shí)啟蒙思想高漲的年代，文學(xué)作品中教師形象是社會(huì)知識(shí)分子發(fā)展的一個(gè)縮影。因此，本研究將近代中韓近代小說中出現(xiàn)的教師形象作為研究對(duì)象,整理

3、分析不同類型的教師形象，從而分析其異同，嘗試解決以下問題：1910年代至1930年代中韓兩國(guó)的教師形象有無類似性？該時(shí)期小說作品中都塑造了什么樣的教師形象？導(dǎo)致教師形象出現(xiàn)類似性的深層原因有哪些？這些教師形象的塑造對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)以及1940年以后教師形象小說有哪些影響？
　　本論文的緒論部分主要概述韓中兩國(guó)近代以來國(guó)情的相似之處以及新式教師的出現(xiàn)，比較文學(xué)發(fā)展形勢(shì)下中韓兩國(guó)近代比較文學(xué)研究情況，本文研究的內(nèi)容、方法及目的。第一章通

4、過梳理回顧古代教師形象，試圖從古代找到教師形象的傳統(tǒng)淵源，把握教師形象變遷發(fā)展的脈絡(luò)，從而更好地分析近代教師形象的特征與變化。第二章主要介紹當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代和社會(huì)文化背景，從而分析得出小說中新式教師形象登場(chǎng)的原因。第三章主要對(duì)該時(shí)期中韓兩國(guó)小說中出現(xiàn)的教師形象進(jìn)行分類歸納，得出中韓兩國(guó)小說中共同出現(xiàn)的五類教師形象。第四章通過上文的比較研究，從社會(huì)歷史背景和教師自身兩方面探討出現(xiàn)類似性的成因，解讀當(dāng)時(shí)的歷史社會(huì)在教師類小說中留下的痕跡。第五