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文檔簡介
1、隨著“漢語熱”的興起,世界范圍內(nèi)學漢語的人數(shù)越來越多,學生的年齡也越來越小,因此針對兒童及青少年的漢語教學研究也逐漸受到對外漢語教學界的重視。
筆者根據(jù)自己在馬來西亞全球漢語中心的兒童漢語教學實踐中出現(xiàn)的學生在漢語課堂上參與度不高的問題,嘗試了運用“游戲”為主要方法進行課堂教學的設計,在兒童漢語課堂中通過采用“游戲”與“非游戲”交替進行的“動靜結合式游戲教學法”來提高學生的課堂參與。結合對教學設計進行的前端分析,筆者設計并實施
2、了具體的教學案例,并采用觀察法觀察記錄了學生的課堂顯性參與表現(xiàn),用問卷調(diào)查法了解了學生的隱性參與和對游戲教學法的態(tài)度,用訪談法對參與筆者教學的老師進行了訪談,以全面把握游戲教學法對兒童漢語課堂的影響,進而對設計進行了評估和反思。筆者對運用游戲法教學前后學生的課堂參與度做了對比,得出游戲教學法能夠調(diào)動兒童上課的積極性,吸引兒童的興趣,在一定程度上提高兒童在漢語課堂上的參與度的結論。運用游戲法教學前后的課堂測驗成績對比結果也表明游戲法對兒童
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