衣食住行隱喻的跨文化研究——以高職英語(yǔ)為例.pdf

1、“文化在今天應(yīng)該被視為一個(gè)社會(huì)和社會(huì)集體的精神和物質(zhì)、知識(shí)和情感的所有與眾不同顯著特色的集合總體，除了藝術(shù)和文學(xué)，它還包括生活方式、人權(quán)、價(jià)值體系、傳統(tǒng)以及信仰”（陸揚(yáng)，王毅，2006：12）。衣食住行也屬于文化的一部分，即穿衣、飲食、住宿、交通。人們通過(guò)語(yǔ)言交流來(lái)實(shí)現(xiàn)衣食住行。語(yǔ)言作為思維的載體，反映人們的思維和文化。隱喻既是一種語(yǔ)言修飾方法，也是一種人類(lèi)的思維方式。它滲透在人們生活中，通過(guò)人們的日常生活用語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。研究隱喻的表達(dá)，

2、能了解人們的思維方式和文化特征。 在大學(xué)英語(yǔ)中，從宗教、價(jià)值觀、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史發(fā)展進(jìn)程等方面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的使用進(jìn)行跨文化研究。隱喻的跨文化研究是大學(xué)英語(yǔ)跨文化研究中不可缺少的內(nèi)容。因?yàn)樗粌H有利于大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)，還有利于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)的文化背景知識(shí)，重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力也符合以實(shí)用為主的高職英語(yǔ)教學(xué)要求。而今在高職英語(yǔ)隱喻研究中，只有涉及隱喻與高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)等為數(shù)不多的文章，所以

3、高職英語(yǔ)中隱喻的跨文化研究具有必要性。 本文首先對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外隱喻研究的文獻(xiàn)進(jìn)行收集整理，了解隱喻研究領(lǐng)域的成果和有待進(jìn)一步研究的內(nèi)容，繼而確定以高職英語(yǔ)教材中衣食住行隱喻為基礎(chǔ)的跨文化研究。研究采用調(diào)查法、比較法、觀察法等研究方法，借助調(diào)查問(wèn)卷、課堂觀察等手段，以桂林理工大學(xué)295名學(xué)生為研究對(duì)象，就他們對(duì)英語(yǔ)隱喻掌握的情況展開(kāi)調(diào)查。接著，作者將衣食住行隱喻跨文化研究通過(guò)描述法，探究法，情景法和對(duì)比法運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，并

4、在實(shí)踐的基礎(chǔ)上運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和比較法進(jìn)一步從個(gè)人主義與集體主義，海洋文化與農(nóng)耕文化，重工業(yè)與重農(nóng)業(yè)，基督教文化與儒家文化等四個(gè)方面對(duì)英漢衣食住行隱喻和文化的差異進(jìn)行了探討。作者在結(jié)尾部分指出了本文的啟示意義以及存在的不足之處。 總之，論文通過(guò)英漢衣食住行隱喻的實(shí)際運(yùn)用和跨文化比較，提出將隱喻的跨文化研究運(yùn)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性。高職英語(yǔ)中隱喻的跨文化研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用跨文化比較來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與漢語(yǔ)