漢語“對象”類介詞與相應英語詞語對比及習得研究——以“對”、“對于”、“關于”、“至于”為例.pdf

1、漢語“對象”類介詞的語義比較復雜，與英語對應的表達在句法、語義方面存在較大差異。在以往研究基礎上，本文結合CCL語料庫用例，從句法、語義兩方面，選取“對象類”介詞中“對”、“對于”、“關于”、“至于”作為主要研究對象，將他們的語義分析作為本論文的重點進行分析研究。研究結果表明，句法上，它們能夠介引動作指向對象、動作對待對象、動作涉及對象，做狀語和定語。本文根據這四個介詞介引成分的特征，結合其對謂語搭配的語法制約作用，將其細分為14個項目

2、小類。
　　在上述分析研究的基礎上，借助英漢平行語料庫，本研究將“對象”類介詞和其英語對應表達在語義和句法功能平面上進行對比分析。研究發(fā)現，現代漢語“對象”類介詞14個項目小類所對應的英語介詞數目較多，有些并不完全是介詞結構，在語義上也呈現出對稱與不對稱的復雜現象，這些大都和謂語動詞的語義特征有關。
　　依據頻次效應假設理論，以及“對象”類介詞項目小類在平行語料庫中與英語對應表達的頻率統(tǒng)計，本文得出了留學生“對象”類介詞的預

3、測主觀習得順序(S4＞S8＞S1＞S14＞S12＞S5＞S2＞S9＞S6＞S3＞S7＞S10＞S11＞S13);通過問卷調查結果的統(tǒng)計分析，得知以英語為母語的留學生對每一個目標結構的習得情況，進而得到客觀習得順序(S8＞S1＞S2＞S4＞S9＞S6＞S5＞S11＞S3＞S13＞S12＞S14＞S7＞S10)以及三個假設的習得層級（第一層級:S3、S5、S4、S9、S2;第二層級:S5、S6、S10、S12、S3、S14;第三層級:S11