我國臺灣地區(qū)中小學(xué)教科室審定制度研究.pdf

1、高質(zhì)量的教科書能夠為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來重要幫助，因此如何保證教科書的優(yōu)良品質(zhì)就成為我們當(dāng)前需關(guān)注的重點內(nèi)容。審定制度是教科書生產(chǎn)環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的一個把關(guān)環(huán)節(jié)，關(guān)涉到最終投入使用的教科書品質(zhì)問題，具有相當(dāng)重要的研究意義。我國臺灣地區(qū)從2002年起全面開放中小學(xué)教科書審定制度，因其特殊的歷史史實、社會環(huán)境及政治經(jīng)濟(jì)等多項因素，其教科書審定制度也呈現(xiàn)其應(yīng)有的特色。
　　本篇論文主要聚焦于我國臺灣地區(qū)中小學(xué)教科書審定制度，重點探討

2、了其審定制度的各項基本要素、特征要素以及優(yōu)劣性評判。論文首先對我國臺灣地區(qū)中小學(xué)審定制度從光復(fù)初期到今日的發(fā)展變革進(jìn)行歷史性梳理，其次對當(dāng)前審定制度基本要素進(jìn)行縱橫分析以厘清臺灣中小學(xué)審定制度，主要包括審定主體、審定客體、審定依據(jù)、審定方法、審定基準(zhǔn)、審定流程、審定結(jié)果以及編審運作等，并針對臺灣審定制度的相應(yīng)特色做了一定分析。接著對該制度的形成原因及優(yōu)劣性進(jìn)一步探討，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢處表現(xiàn)在其特有的編審溝通機制、審定信息公開透明以及民間

3、富有了教科書的參與權(quán)等處，同時也表現(xiàn)在教師也可通過參與審定與選用教科書來提升自我專業(yè)方面的技能，而其審定制度不足之處則表現(xiàn)在沒有試教、審定標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、并非全套或分年段送審等等，并針對其審定制度在教科書方面所衍生的問題做了進(jìn)一步的分析。
　　本論文認(rèn)為我國臺灣地區(qū)中小學(xué)教科書審定制度有值得我們借鑒的地方，同時也存在著一些亟待解決的問題。根據(jù)前文對臺灣教科書審定制度的特色及優(yōu)劣性分析，最后總結(jié)出審定制度方面的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)：審定標(biāo)準(zhǔn)