希臘神話的互文性研究和認知習得.pdf

1、本文運用互文分析理論,對希臘神話進行了分析,在此基礎上試圖歸納出互文性知識在理解希臘神話語篇中的作用;而且介紹了概念隱喻其對來源于希臘神話的英語詞匯學習的啟示。
　　論文首先指出了本文所探討的互文性視角從一個更廣的角度分析互文性在讀者理解語篇中的作用。從廣義上說,讀者理解語篇需要找出語篇與語篇類型知識的互文,社會文化知識和事實性知識。從狹義上講,語篇內(nèi)部的上下文以及語篇與其它語篇的互文對讀者理解語篇也是必不可少的。理解每一類語篇都

2、要利用語篇內(nèi)部互文知識,希臘神話語篇也不例外。語篇與其它語篇之間的互文就是互文性最傳統(tǒng)最經(jīng)典的表現(xiàn)形式。
　　再者,隨著當代認知語言學的興起,人們越來越關注英語學習過程中的認知機制,同時也發(fā)現(xiàn)推動人類認識的概念系統(tǒng)是隱喻性的,而概念系統(tǒng)又是語言形成的始作俑者和主要認知機制,所以語言也是隱喻性的。概念隱喻和語言息息相關,因此概念隱喻和英語詞匯的學習也相輔相成。本文的目的也在于將概念隱喻應用到對英語詞匯中來源于希臘神話故事的多義詞和習

3、語的學習。
　　互文性是一種包括詞,句子,篇章等的轉化和吸收。本文探討的是從篇章角度分析互文性在希臘神話語篇理解中的運用;以及從詞匯角度分析互文性即隱喻在學習來自于希臘神話詞匯的運用。
　　本文因此論述了來源于希臘神話的詞匯是如何演化成為日常英語詞匯不可缺少的一部分的。并通過對這些詞匯的背景文化知識的探討詳細介紹了隱喻的工作機制,理論基礎即意象圖式,及其認知方法。所以本文強調了詞匯的背景文化對其意義的延伸的重要作用。

4、　　綜上所述,在理論分析的基礎上,本文指出了概念隱喻對英語學習尤其是詞匯學習的指導作用,并結合概念隱喻與語言以及概念隱喻與英語學習的關系,以達到利用現(xiàn)代隱喻理論(以概念隱喻為代表)服務于英語學習的目的?；趶暮暧^方面即互文性對希臘神話進行整體全面的理解,這篇文章提出了互文性和概念隱喻的實質性作用即對希臘神話故事的掌握和對來源于希臘神話的英語詞匯的學習。英語詞匯學習并不僅僅是信息的交換,而是跟說話者的特定思維模式緊密相關。如果語言學習者能