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文檔簡介
1、現(xiàn)階段,隨著教育改革的不斷深入,如何提升教育的品質和構建學習型社會的呼聲愈演愈烈,如何有效的整合學校與場館、社區(qū)文化中心等教育機構,并建立全方位的終身學習網(wǎng)絡,已越來越成為社會關注的焦點。博物館和學校同屬于教育機構,在教學的對象和空間上雖然有所差異,但兩者之間仍有很多的共性,使得學校和博物館在教育方面存在很多的交集。
學習單作為一種輔助教學的工具,從上世紀60年代就開始在國內外的博物館中被使用,對于學習單的定義,學界還尚未有明
2、確的統(tǒng)一,約有十幾種關于學習單的定義,但概括起來,即學習單主要是博物館為協(xié)助教師或家長指導學生觀眾而設計的引導參觀、自我學習的教育資料,也可以針對一般觀眾進行設計。而對于使用程度,國外和港澳臺地區(qū)博物館對學習單的設計和使用相對于大陸地區(qū)較為領先,期中臺灣地區(qū)博物館對學習單的設計和使用較多,對學習單的教學設計和界面的美工都相當?shù)轿?,并十分注重游戲性在學習單中的體現(xiàn)。
本文將通過研究博物館及博物館學習的相關理論,分析整理出博物館學
3、習的概念和目標、學習特征、認知模型和影響因素等。并通過研究學習單的相關理論,了解學習單的定義、分類和設計原則。然后,將博物館學習和學習單設計兩者進行結合,分析設計出一套系統(tǒng)的博物館學習單的設計方法,并通過運用計算機技術,選擇合適的模型架構,將該博物館學習單的設計方法電子化,從而開發(fā)出一套可以快速生成并可以在移動終端上使用的一種動態(tài)的、交互性的、模塊化的和智能化的電子學習單的系統(tǒng),稱為“移動學習單生成系統(tǒng)(簡稱MLSPS)”。設計者可以通
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