山西省中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、義務(wù)教育階段,教育的均衡發(fā)展問(wèn)題一直是大家比較關(guān)注的焦點(diǎn),尤其近年來(lái)教育的公平性受到質(zhì)疑。本文在對(duì)教育公平理論和教育均衡發(fā)展理論研究分析的基礎(chǔ)上,闡述了學(xué)校體育均衡發(fā)展的操作原理和方法,在某一地理或者行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育均衡發(fā)展的指標(biāo)展開(kāi)研究,并構(gòu)建學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)校體育發(fā)展情況具有一定的實(shí)際意義,促進(jìn)學(xué)校體育的均衡發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
　　本文重點(diǎn)以學(xué)校為研究基點(diǎn),以學(xué)校體育方面有關(guān)專(zhuān)家、教研員、中

2、學(xué)特級(jí)教師等為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、特爾菲法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了構(gòu)建研究。
　　理論研究的內(nèi)容主要包括了教育公平和教育均衡發(fā)展理論的總結(jié)分析。通過(guò)對(duì)比總結(jié)分析并與專(zhuān)家訪談闡述學(xué)校體育均衡發(fā)展的理論含義,并提出了學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的概念,即“根據(jù)學(xué)校體育工作成效的諸因素的系數(shù),通過(guò)人為行政等手段對(duì)影響學(xué)校體育工作的因素進(jìn)行干預(yù),使該學(xué)校體育水平在區(qū)域內(nèi)達(dá)到相對(duì)均衡的水平

3、?！?br>　　本研究通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展得到啟示,從山西省學(xué)校體育發(fā)展出發(fā),分析影響山西省中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展主要影響因素,根據(jù)研究的目的和構(gòu)建原則,通過(guò)專(zhuān)家訪談建立初步的影響學(xué)校體育均衡發(fā)展影響因素的指標(biāo)體系。為了使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更有具科學(xué)性、合理性和可操作性,運(yùn)用特爾菲法對(duì)指標(biāo)進(jìn)行整理和重新修訂。確定了由保障機(jī)制、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校體育投入、體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和區(qū)域社會(huì)體育環(huán)境7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和7

4、0個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的評(píng)價(jià)體系。對(duì)收集回來(lái)的問(wèn)卷進(jìn)行整理并且對(duì)指標(biāo)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)。盡可能全面、準(zhǔn)確地為山西省中小學(xué)學(xué)校體育設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)用的“均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。
　　在學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論模型上,通過(guò)專(zhuān)家問(wèn)卷給予每項(xiàng)因素的分值,剔除并計(jì)算出剩余每個(gè)因素的系數(shù),建立了由保障機(jī)制、體育師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校體育投入、體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、12個(gè)二級(jí)指標(biāo)和48個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成的學(xué)校體育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

5、>　　體育和其他德育、智育、美育是學(xué)校教育四大基本組成部分,學(xué)校教育均衡發(fā)展是學(xué)校體育均衡發(fā)展的重要前提和保障,學(xué)校體育均衡發(fā)展是學(xué)校教育均衡發(fā)展的延伸和具體。因?qū)W校體育所具有自身的特性而導(dǎo)致了其均衡發(fā)展難度更大。所以政府職能部門(mén)對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展應(yīng)該給予充分的政策支持。
　　制約山西省中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展的因素體現(xiàn)在體育師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校體育投入兩個(gè)方面,所以山西省對(duì)薄弱學(xué)校的整改應(yīng)該首先從這兩個(gè)方面進(jìn)行。
　　學(xué)校體育評(píng)

6、價(jià)體系歸屬與學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,又具有一定的獨(dú)立性和具體性。均衡發(fā)展是指的相對(duì)均衡而不是絕對(duì)的均等。
　　在使用該指標(biāo)評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)先進(jìn)行整體的數(shù)據(jù)搜集和整理,然后根據(jù)整體的均值再對(duì)某一區(qū)域和具體到某一所學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)比較,可以在一定程度上測(cè)量山西省中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展水平,該評(píng)價(jià)體系能夠反映出山西省內(nèi)中小學(xué)學(xué)校體育均衡發(fā)展的空間差異性,根據(jù)對(duì)比各項(xiàng)指標(biāo)能夠找出有差距的內(nèi)容,并根據(jù)指標(biāo)顯示內(nèi)容進(jìn)行干預(yù),使一個(gè)學(xué)校更加直觀的找到差距點(diǎn)并