普通高校舞蹈啦啦操混合教學模式的實驗研究——以廣西師范大學為例.pdf

1、啦啦操運動從美國傳入中國以來一直深受高校學生的喜愛。隨著啦啦操的普及，普通高校將啦啦操項目引入到大學生的課堂中，為了更好的把啦啦操項目推行下去就需要教師從教學模式，方法等進行深入探究。高校以往的術科類課程教學模式以傳統(tǒng)教學模式為主，雖然傳統(tǒng)教學模式一直以來是教學界的主流模式，但其也有一定的弊端。近年來，教育界學者開始了教學模式的新探索，當下比較受關注的是混合教學模式，其特點是將兩種或兩種以上的教學模式相結合，取其精華，去其糟粕。在前人已

2、研究的翻轉課堂教學模式的基礎上，總結其優(yōu)點及傳統(tǒng)教學模式自身的優(yōu)點，構建兩者結合的新混合教學模式，在普通高校舞蹈啦啦操的教學進行實驗研究。
　　本文通過文獻資料法、實驗研究法、問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法等方法，在前人已研究的傳統(tǒng)教學模式、翻轉課堂教學模式的基礎上，總結其優(yōu)點及傳統(tǒng)教學模式自身的優(yōu)點，構建兩者相結合的混合教學模式，在普通高校舞蹈啦啦操的教學中進行實驗研究。首先通過搜索文獻查找傳統(tǒng)教學模式、翻轉課堂教學模式的概念及優(yōu)缺點，

3、并將兩種教學模式的優(yōu)點進行整合，構建兩者相結合的混合教學模式，同時根據(jù)混合教學模式的構想提出實驗假設;其次通過實驗研究法設計教學實驗及做好前測后測工作，將混合教學模式應用到高校舞蹈啦啦操的課堂中，進行高校舞蹈啦啦操混合教學模式的實驗研究;隨后在實驗過程中進行問卷調查及專家訪談;最后在實驗后將實驗組與對照組的技能成績及問卷調查情況進行對比分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得出實驗結果。通過混合教學模式的教學實驗說明混合教學模式能夠提高學生的主動參與度及學習

4、滿意度;混合教學模式的教學理念能夠被學生所接受，但是需要教師轉換教學理念、深入理解混合教學模式的創(chuàng)新性，提高自身的教學能力、進一步激發(fā)學生的興趣愛好。通過實驗研究得出以下結論:
　　(1)混合教學模式能夠提高學生的技能成績?；旌辖虒W模式適用于普通高校舞蹈啦啦操公共體育課選項課的教學，此模式有利于提高普通大學生技能動作的掌握，對技術動作的重難點理解更深入，動作更標準，有利于提高學習技術動作的效率。
　　(2)混合教學模式能夠提

5、高學生的學習參與度?；旌辖虒W模式下教學，學生改善其自主學習方式，在自學過程中鍛煉了其自評能力?；旌辖虒W模式課前所提供的微視頻等信息資源能夠增強學生創(chuàng)新能力及模仿能力，因此能夠提高學生的學習參與度，最終提高學生的技術水平。
　　(3)混合教學模式能夠提高學生整體學情滿意程度?；旌辖虒W模式不僅可以提高技能目標，對情感目標的提高也更加明顯。一個學期的教學提高了學生的學習興趣，在小組交流中也提高了團隊合作能力，增強了學生的自信心，學生從而

6、認同教師對高校啦啦操教學的理念。
　　(4)混合教學模式能夠提高學生的綜合能力。把授課教師制作的微課教學視頻引入啦啦操課堂中起到了改變學生學習方式的作用。依托現(xiàn)代信息技術建立交流群，可全面系統(tǒng)掌握學生在混合教學模式下的學習情況，以此全面提高學生的各方面能力，從而能夠提高學生的學習成績。
　　綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，混合教學模式下進行啦啦操教學能夠激發(fā)學生的學習欲望，促進學生身心健康發(fā)展，這種模式結合傳統(tǒng)模式的優(yōu)點又優(yōu)于傳統(tǒng)模

7、式。我們可以依據(jù)地區(qū)特點（民族特色）、不同的學生特征，根據(jù)學生的認知水平，制定教學目標，選擇教學內容，制定教學微視頻并上傳共享。在整個教學實驗結束后，學生在課堂教師指導教學下提高技術能力，進而提高運動成績，鍛煉身體協(xié)調性以及提高技術動作與音樂韻律的配合，增強學生自主學習能力，通過小組合作增強團隊精神與合作交流水平，更好地處理人際關系，最終把終身體育意識傳播到每個人心中。通過教學實驗證明理論假設成立，從而論證了混合教學模式在高校舞蹈啦啦操