高中人工智能課程設計理論基礎和策略.pdf

1、2003年3月頒布的高中課程改革實驗標準中,首次將人工智能學科納入信息技術課程,作為選修模塊之一.如何進行課程設計成為我們研究的新課題.學科內容特點和學生心理特征是課程設計主要考慮的因素,該文通過理論分析和策略運用有機地將兩者結合起來,為課程設計提供科學有效的指導.該文分析了人工智能學科特點,確定了課程內容選擇以符號主義為主;知識觀、認識論到課程理論,確定了經(jīng)驗課程的本質;根據(jù)課程設計理論,確定了該文研究的四個主要方面:目標的確定、內容

2、的選擇、活動的組織以及課程的評價.學科特點到課程形態(tài)、信息技術到人工智能、理論基礎到設計策略構成了該文的三大主線.分層目標和表現(xiàn)性目標使得目標確定更合理更全面;內容選擇的理論依據(jù)突出了內容的可靠性和重要性;對比、情境創(chuàng)設、內容多樣化、先行組織策略體現(xiàn)了內容組織的新思路和新見解,為教材、教學設計提供指導;活動組織策略表現(xiàn)為獨特性和可操作性,為課程的落實提供活動指南;課程的評價具有針對性和階段性,給課程的實驗提供保證.對比分析和借鑒、問卷調