高中生在歷史學(xué)習(xí)中的性別差異研究——以甘肅成縣高二年級(jí)學(xué)生為例.pdf

1、性別差異作為學(xué)生個(gè)體差別的重要方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著廣泛而深刻的影響。在具體的學(xué)科教學(xué)中重視和尊重學(xué)生的性別差異，無疑會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)一個(gè)古老的教育理想——“因材施教”。目前學(xué)術(shù)界對(duì)于性別差異內(nèi)涵的界定，呈現(xiàn)出兩種主要觀點(diǎn)：一是認(rèn)為學(xué)生的性別差異包括生理的差異和心理的差異兩個(gè)方面，具體表現(xiàn)于學(xué)習(xí)活動(dòng)，則可分為智力因素的性別差異和非智力因素的性別差異；一種認(rèn)為學(xué)生的性別差異屬于非智力因素的范疇，男女學(xué)生在先天生理上的差別不是很明顯，而來

2、自后天的社會(huì)文化則實(shí)際導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較為顯著的差別。 由于歷史認(rèn)識(shí)的主體和客體都是人，因此，歷史學(xué)科的本質(zhì)是人文教育。所有的歷史認(rèn)識(shí)也就必然帶有認(rèn)識(shí)主體的主觀性特點(diǎn)，基于此，作為學(xué)生主體個(gè)性特征重要方面的性別差異也就會(huì)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)有比較明顯的制約作用。本文以“性別差異就是男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的差別”的為出發(fā)點(diǎn)，從性別差異在歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中的種種表現(xiàn)入手，在甘肅成縣四所完全高中抽取的高二年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)