廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程優(yōu)化研究.pdf

1、高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才為根本任務(wù)。體育作為高職院校的一門必修課程,它不僅僅只為增進(jìn)學(xué)生身心健康為目的,而且要為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高級(jí)專門技術(shù)人才打好基礎(chǔ)。廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院是2003年4月由三所中等職業(yè)學(xué)校合并升格的全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。升格后體育課程卻還延續(xù)著中等職業(yè)學(xué)校的狀況。針對(duì)此種狀況,本文通過(guò)對(duì)我院體育課程優(yōu)化的探討,以達(dá)到很好的規(guī)范和完善我校體育課程的教學(xué),促進(jìn)我校體育工作的發(fā)展的主要目的,同時(shí)也能探索一條

2、中職院校合并升格后高職高專院校優(yōu)化體育課程的途徑,為同類院校在體育課程優(yōu)化時(shí)提供可借鑒的范式。
　　 本文主要以文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法為主要的研究方法,以廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程為研究對(duì)象,對(duì)廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程的現(xiàn)狀、體育師資現(xiàn)狀、學(xué)生體質(zhì)健康以及對(duì)體育課程的態(tài)度現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果表明:廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程設(shè)置為3學(xué)期,108學(xué)時(shí),不符合國(guó)家“高等院校體育課程要開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期,共14

3、4學(xué)時(shí)”的規(guī)定;課程目標(biāo)還沿用了老的“三基”目標(biāo),新課程目標(biāo)不明確;課程內(nèi)容競(jìng)技性強(qiáng),缺乏時(shí)代性、健身性和專業(yè)性。大部分學(xué)生喜歡體育課程,但不喜歡現(xiàn)行的體育課程內(nèi)容;課程評(píng)價(jià)還沿用終極評(píng)價(jià)的方法,評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。我院的體育教師學(xué)歷水平較低,年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)較合理,學(xué)緣結(jié)構(gòu)和專業(yè)分布不合理;學(xué)生的體質(zhì)健康狀況一般,且發(fā)展不均衡。
　　 通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料,根據(jù)我院體育課程現(xiàn)狀、體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀以及專家訪談的意見(jiàn),對(duì)我

4、院的體育課程進(jìn)行了優(yōu)化:課程設(shè)置采用二段型模式即第一學(xué)期是基礎(chǔ)課,第二學(xué)期至第四學(xué)期為選項(xiàng)課,并根據(jù)我院體育師資、場(chǎng)地設(shè)施等情況,開(kāi)設(shè)田徑、籃球、排球、武術(shù)、健美操、乒乓球、羽毛球七個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)課;課程目標(biāo)在完成我國(guó)新《大綱》規(guī)定的五個(gè)目標(biāo)外,還要注重職業(yè)性和生活性;以職業(yè)體育內(nèi)容為切入點(diǎn),在對(duì)我院專業(yè)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上,構(gòu)建我院體育課程的特色內(nèi)容;課程的考核與評(píng)價(jià)主要從理論知識(shí)考試、運(yùn)動(dòng)參與、身體素質(zhì)和課上學(xué)習(xí)技能四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),改變