場認知風(fēng)格與外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控模式研究.pdf

1、近幾年，大學(xué)英語教學(xué)改革在全國各地蓬勃展開。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)明確指出，大學(xué)英語的教學(xué)目標除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語能力外，還要增強其自自主學(xué)習(xí)的能力，并對如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了新的教學(xué)模式。學(xué)生自主觀念的產(chǎn)生得益于三大教育心理學(xué)流派-人本主義、認知理論和建構(gòu)主義的發(fā)展。這些理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，且學(xué)生本身也具備自我控制學(xué)習(xí)的能力。在其理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)下，自學(xué)習(xí)者自主的觀念于上世紀80年代形成后便取得了迅速的

2、發(fā)展，并廣泛的應(yīng)用于外語教學(xué)當中。而近10年來，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展也拓寬了英語教學(xué)的技術(shù)手段，而網(wǎng)絡(luò)也以其諸多的優(yōu)勢為語言教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特色就在于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的高度自主，它使學(xué)習(xí)者可以提高自身獲取、分析和理解信息的能力。 然而，目前我國外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)一個突出的問題在于學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)缺乏自我管理和自我決策的意識。主要原因在于中國學(xué)生長期以來習(xí)慣了順從的中國傳統(tǒng)文化，他們更傾向依賴教師。因而，在要求高度自

3、主的網(wǎng)絡(luò)外語自主學(xué)習(xí)當中，他們?nèi)狈ψ晕夜芾?、自我監(jiān)控的經(jīng)驗。 網(wǎng)絡(luò)外語自主學(xué)習(xí)本身不僅需要學(xué)生的自我管理和監(jiān)控還需要外部監(jiān)控，加之在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的場認知風(fēng)格不同，這就要求我們必須依據(jù)學(xué)生的不同場認知風(fēng)格使用相關(guān)的監(jiān)控模式來提高學(xué)生在外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的效率。目前為止，很少有研究者在場認知指導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)監(jiān)控的實證研究，更不用說用場認知風(fēng)格來指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控了。因而，本項研究的目的旨在通過實證研究，從學(xué)生的個體認知風(fēng)格著手，探

4、討其學(xué)習(xí)策略，從而將研究結(jié)果應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)當中，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠得到有效監(jiān)控，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。本研究主要采用問卷和訪談、學(xué)生日志、課堂觀察等研究方法。 本研究共分為五個部分：引言部分介紹本研究中問題提出的背景、原因、目的和意義及研究現(xiàn)狀，闡述本研究的必要性。第一章綜述該研究的理論依據(jù)，并提出我國學(xué)生在外語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中的問題。第二章對本研究進行整體描述，包括受試者情況描述、研究程序、以及數(shù)據(jù)收集的方法等。第