湘西民族地區(qū)高職院校教師職業(yè)壓力狀況研究——來自湖南張家界、懷化及自治州三所高職院校的調查.pdf

1、1977年，英國劍橋大學的柯禮柯夫和蘇利夫率先在《教育評論》(eddcational review)上發(fā)表了一篇探討教師職業(yè)壓力的文章，他們在這篇文章中將教師的職業(yè)壓力定義為由于工作而造成的一種令人不愉快的情緒體驗，包括緊張、失望、焦慮、憤怒、壓抑等，此后，教師職業(yè)壓力逐漸成為教師職業(yè)相關問題研究領域的重要課題之一。雖然關于教師職業(yè)壓力的定義至今還沒有公認的定義，但眾多研究者已形成共識，認為教師工作壓力即教師職業(yè)壓力(occupatio

2、nal stress)，是教師因職務上所賦予的要求(demands)、期許(expectations)和職責(duties)所感受到的壓力。 本次研究采用中國人民大學社會學系社會心理學研究所俞國良、中科院心理研究所董妍編制的《高職教師職業(yè)壓力調查問卷》，首次對湘西民族地區(qū)三所高職院校二百多位教師進行調查，通過調查發(fā)現處于湖南省湘西民族地區(qū)高職院校的教師有近46.3％的認為自己的職業(yè)壓力處于中度狀態(tài)；近13.7％的認為自己的職業(yè)壓

3、力處于嚴重狀態(tài)，說明總體而言湖南省湘西民族地區(qū)高職學校教師職業(yè)壓力感較重。具體表現為：(1)已婚高職教師的職業(yè)壓力感比未婚教師嚴重；(2)年齡越大，職業(yè)壓力越大，尤以31-45歲的高職教師職業(yè)壓力最大；(3)教齡在11年以上的高職教師職業(yè)壓力最為嚴重；(4)職稱越高，職業(yè)壓力越大；(5)雙師型教師比單師型教師職業(yè)壓力大；(6)周課時量在12節(jié)以上的教師職業(yè)壓力最大；(7)月均收入在3000元以上的教師其職業(yè)壓力感比月均收入在3000元以

4、下的教師職業(yè)壓力感輕。 通過對這三所高職院校教師的職業(yè)壓力總體狀況和差異進行系統(tǒng)分析，發(fā)現這三所院校教師的職業(yè)壓力大致可歸為來自社會變遷的壓力；來自學校發(fā)展的壓力；來自生源質量的壓力；來自教師自身專業(yè)發(fā)展的壓力。 本文從社會、學校和教師個人層面對高職教師產生職業(yè)壓力的原因進行了具體的分析與認真的思考，在此基礎上提出了相應的緩解其職業(yè)壓力的建議：社會方面應形成積極支持的大環(huán)境，逐步提高高職教師的社會與經濟地位；學校方面應關