大學(xué)生英語學(xué)習(xí)信念調(diào)查：差異和結(jié)構(gòu).pdf

1、許多研究發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信念會影響他們學(xué)習(xí)方法的使用和自動效能，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)成果。因而我們需要更多地了解語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信念，包括他們對語言學(xué)習(xí)的偏見，對自身的了解以及他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和期望。雖然研究英語學(xué)習(xí)者信念的研究較多，但對學(xué)習(xí)信念的差異和結(jié)構(gòu)的研究還在少數(shù)，特別是以中國大學(xué)生作為研究對象的相關(guān)研究更是少見。學(xué)習(xí)信念既可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能，也可能阻礙他們的學(xué)習(xí)，并且這些信念會隨著語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的變化而改變，因此學(xué)習(xí)者，教育者和研

2、究者更需要對其進(jìn)行進(jìn)一步探索。
　　本文對381名重慶大學(xué)非英語專業(yè)的大一新生進(jìn)行了學(xué)習(xí)信念調(diào)查研究，旨在調(diào)查他們現(xiàn)有的信念結(jié)構(gòu)和差異，為此提出了兩個研究問題：
　　1.不同語言水平，性別，專業(yè)和語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生有著怎樣的信念差異？
　　2.重慶大學(xué)大一學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信念結(jié)構(gòu)是怎樣的？
　　調(diào)查工具是修改后的BALLI問卷，包括60道問卷題目以及6道受試者背景信息題目。問卷分別發(fā)放給三個不同英語水平的學(xué)生群體，

3、然后運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。針對第一個研究問題對數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，研究結(jié)果表明不同語言水平，不同性別，專業(yè)和不同語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)信念也不同。語言水平高的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)方式上更加獨(dú)立，更冒險(xiǎn)。性別差異主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和動機(jī)上。不同專業(yè)的學(xué)生對語言學(xué)習(xí)本質(zhì)的信念存在著差異，文科學(xué)生更注重語法學(xué)習(xí)。不同語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生的差異主要體現(xiàn)在自信心方面。通過因子分析和相關(guān)分析，大學(xué)生所持有的復(fù)雜的信念結(jié)構(gòu)也