英語專業(yè)大學生寫作中的詞匯產出變化研究.pdf

1、本文旨在研究英語專業(yè)本科學生寫作中產出性詞匯能力的變化軌跡，為學生的產出性詞匯能力的發(fā)展提供指導，為英語專業(yè)教師的詞匯教學提供啟示。英語專業(yè)學生的詞匯能力不僅反映在詞匯量和詞匯知識方面，而且也應該反映在運用這些知識進行有效的接受和產出活動中。英語專業(yè)的學生隨著年級的增長，能識別大量詞匯，但在說或寫的產出活動中并不能使用或使用好一大部分這些詞。有研究學者認為這是外語學習過程中產出性詞匯發(fā)生了僵化現象。 本研究選取五十五名英語專業(yè)的

2、學生為測試對象，分別在三個學期對他們進行了寫作能力的測試。本文以定量研究的方式，從詞匯的豐富性(詞匯變化和詞頻概貌兩個方面)、詞綴、搭配和用詞恰當性這四個維度調查學生在書面作文中產出性詞匯的變化狀況。詞匯變化以一篇作文中所使用的原型詞數量占總詞數的比例表示，詞頻概貌以作文中所使用的高頻詞匯和低頻詞匯占總詞數的比例表示。學生作文中的詞綴、搭配和用詞恰當性指標通過錯誤分析的方式表示。 研究結果表明英語專業(yè)的學生在詞匯產出能力的四個方

3、面呈現不規(guī)律的變化狀況。詞匯豐富性從第三學期到第五學期呈現出先進步后退步的情況，應證了“僵化現象”。但學生使用詞綴的能力連續(xù)三個學期保持提高態(tài)勢，不存在僵化現象。學生的詞匯搭配能力顯現出持續(xù)降低的變化，但在第五學期下降程度明顯趨緩，出現轉機，因此僵化現象也沒有出現。學生的用詞準確性呈現出先小幅下降后大幅增強的變化，同樣僵化現象也沒有出現。本研究表明英語專業(yè)的學生在產出性詞匯的四個維度方面的發(fā)展存在不均衡性，僵化現象的判斷過于籠統(tǒng)，而所謂