成都市武侯區(qū)社區(qū)教育“三三模式”案例研究.pdf

1、當前構(gòu)建學習化社會，提倡終身學習已成為為國際教育發(fā)展方向和改革潮流。發(fā)展社區(qū)教育正是實現(xiàn)終身學習，建設(shè)學習型社會的一個重要途徑，而對社區(qū)教育的理論和實踐研究已成為各國教育改革的一個重要組成部分。社區(qū)教育是大教育體系的一個組成部分，促使教育和經(jīng)濟、社會同步發(fā)展。社區(qū)教育是一種教育體制，促進教育與社會協(xié)同發(fā)展。社區(qū)教育是一種教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學校、家庭、社會的一體化，實現(xiàn)教育與社會雙向服務(wù)。社區(qū)教育開展的好壞將直接影響社區(qū)的發(fā)展和社區(qū)成員的文化

2、素養(yǎng)。我國東中西部經(jīng)濟發(fā)展不均衡，地區(qū)之間差異比較大，各地區(qū)在發(fā)展社區(qū)教育必須探索符合本地本區(qū)的教育模式，要具備“本地化”特征，力求建立一種與當?shù)卣?、?jīng)濟、文化、教育發(fā)展相適應(yīng)的社區(qū)教育模式。
　　成都市武侯區(qū)對社區(qū)教育的研究和開展具有一定代表性。武侯區(qū)創(chuàng)新之處在于首先確立“三·三”教育模式作為社區(qū)教育發(fā)展的總體指導思想。通過“三·三”模式實現(xiàn)教育資源整合，使社區(qū)教育具有了長效機制和可靠保障。在理論策略上，武侯區(qū)通過觀念轉(zhuǎn)變，使

3、“社區(qū)學?！钡睦砟钪饾u深入民心；大力開發(fā)教育資源，積極創(chuàng)設(shè)有利于社區(qū)教育發(fā)展的良好環(huán)境，使政府、社會、學校等能夠全方位的為社區(qū)教育服務(wù)。在實踐上，武侯區(qū)社區(qū)教育的主要行動策略有：以創(chuàng)建社區(qū)教育示范街道為目標，加快三級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；做好學校教育資源與社區(qū)雙向開放工作，充分挖掘和發(fā)揮社區(qū)的教育功能；籌建“武侯社區(qū)教育網(wǎng)”，打造數(shù)字化社區(qū)教育平臺；開展建設(shè)學習化社區(qū)文化中心行動，通過多年的探索形成了“一街一品”特色品牌教育；實施六大工程，從整體上

4、提升教育水平和居民素質(zhì)；緊扣時代發(fā)展需求設(shè)置特色課程?！拔浜钅Ｊ健笨山梃b的經(jīng)驗有：以政策為依據(jù)，構(gòu)建法規(guī)性保障體系；以信息化為手段，構(gòu)建數(shù)字教育模式和資源共享平臺；以組織為重點，構(gòu)建學習型城區(qū)；以示范為引領(lǐng)，構(gòu)建濃厚的創(chuàng)優(yōu)氛圍；以骨干為龍頭，構(gòu)建智力型支撐團隊；以研發(fā)為突破，構(gòu)建終身制教育課程等等。
　　當然，武侯區(qū)社區(qū)教育模式并不是完美的，比如社區(qū)教育工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)不到位；人力資源的保障及整合機制仍然顯得欠缺；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)