學分制背景下北京普通高校體育課程設(shè)置的研究.pdf

1、目前我國高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，學生的整體素質(zhì)發(fā)生了很大的變化，對高校體育教學提出了全面的要求。高校體育是高等教育的重要組成部分，必須符合新形勢的需要，隨著我國普通高校學分制改革的不斷深入，普通高校的體育課程設(shè)置在學分制的推動下大力改革與發(fā)展已成為必然趨勢。
　　本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，以北京18所普通高校中的630名大學生、75名體育教師、18位體育部主任和專家作為調(diào)查對象，根據(jù)學分制的特點與要求對

2、北京普通高校體育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進行深入的分析與研究，從多方面找出存在的問題，并提出解決對策，為北京普通高校在學分制背景下的體育課程設(shè)置改革提供參考與依據(jù)。
　　本次研究得出的主要結(jié)論是：①所調(diào)查的北京普通高校全部不同程度的執(zhí)行了學分制的教學管理制度。北京大學執(zhí)行了彈性學制，允許學生在任一學年或任一學期選修體育課程，完成規(guī)定學分即可畢業(yè)。其他17所高校的學分制管理制度中不同程度的存在學年制的特點。②所調(diào)查的北京普通高校已全部執(zhí)行了《

3、綱要》提出的高校體育課程目標。學分制的實施，大力支撐了這一目標，并積極推動了這一目標的順利實施。③所調(diào)查的北京普通高校中只有2所高校在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上涉及了技能訓練類、競技類、體育娛樂類及體育醫(yī)療保健類等，包含了四十多個體育項目。16所高校體育課程內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的競技項目為主，雖不同程度的涉及了休閑、娛樂、健身、野外運動等項目，但具有大學生特點的、民俗和民族性的、時尚和時代性的運動項目開展的不夠廣泛涉及較少。④所調(diào)查的北京普通高校在體

4、育課程類型的設(shè)置上只有北京大學符合學分制的要求，以體育選項課和體育選修課為主。清華大學雖開設(shè)了多種類型的體育課程，并分別進行分級教學，但規(guī)定了學生按照開課窗口選課，學生在課程類型的選擇上受到了一定程度的限制。其他16所高校的體育課程類型的設(shè)置均以體育基礎(chǔ)課占主導地位，體育選修課的數(shù)量較少，且不面向全體學生開設(shè)。⑤所調(diào)查的北京普通高校的體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置只有北京大學一所高校完全滿足學生“三個自主”的需求，其他17所高校不能滿足學生“三個自主

5、”需求的主要因素是不能提供自主選擇上課時間。⑥所調(diào)查的北京普通高校全部沿用傳統(tǒng)的學時制度，既每周固定2學時的體育課程。開設(shè)體育選修課的高校只能一定程度的延長學習年限。⑦所調(diào)查的北京普通高校體育課程評價方法全部以“量化”指標占主導地位，運動專項成績和身體素質(zhì)成績占主要部分，缺少對學生個性化的評價，忽視學生在體育學習過程中的進步幅度及學習態(tài)度等因素。⑧所調(diào)查的北京普通高校體育教師的整體情況為：體育教師職稱以副教授和講師為主體，以本科學歷為主

6、體，以中青年教師為主體，以田徑、籃球、排球、足球等傳統(tǒng)項目為主體。各校為體育教師提供外出學習與培訓的機會、交流與合作的機會均較少。只有3所高校的體育教師資源配置處于合理化，基本符合學分制對體育教師提出的要求。⑨所調(diào)查的北京普通高校中，只有2所高校體育場館、設(shè)施建設(shè)比較完善，能夠滿足學分制的需要。1所高校延長體育課的排課時間，彌補體育場館、設(shè)施建設(shè)的不足。15所高校的體育場館、設(shè)施處于嚴重缺乏的現(xiàn)狀，體育場館、設(shè)施情況處于只能維持正常的體