中高級階段反問句轉(zhuǎn)換為陳述句的教學方法研究.pdf

1、作為對外漢語教學的重點，反問句由于復雜的句法結(jié)構(gòu)和隱含的語用功能，也是對外漢語教學的一個難點。關(guān)于反問句的研究前人取得了不少成果。本文以現(xiàn)行的17本對外漢語教材中出現(xiàn)的反問句為研究對象，在前人研究的基礎(chǔ)上，運用描寫、分析、歸納等方法，從反問句的句法結(jié)構(gòu)和語用功能出發(fā)，調(diào)查學生理解反問句過程中遇到的問題，分析反問句由字面意義到隱含意義的推理過程，歸納出反問句轉(zhuǎn)換為相應陳述句的方法，旨在為反問句教學提供些許參考資料。
　　本文共有六個

2、主要部分:
　　緒論部分，介紹了本文的研究背景、研究目的和意義、研究的理論基礎(chǔ)、研究方法、思路框架和選用的語料來源。
　　第一章，概述了與本文有關(guān)的研究成果，這包括漢語反問句的本體研究成果和反問句的對外漢語教學研究成果。
　　第二章，在前人研究成果的基礎(chǔ)上，梳理了17本現(xiàn)行的對外漢語教材中的反問句，歸納出教材中出現(xiàn)的反問句的句法結(jié)構(gòu)和語用功能，分析了反問句3大類10小類的句法結(jié)構(gòu)，提出了反問句的核心功能和5種隱含功能。

3、
　　第三章，通過問卷調(diào)查的方式，考察了留學生識別和理解反問句的情況?？偨Y(jié)出對反問句由字面含義到隱含意義的邏輯推理過程不清是影響學生理解反問句的主要問題。
　　第四章，將反問句的10類句法結(jié)構(gòu)和5種隱含功能結(jié)合在一起，分析反問句由字面意義到隱含意義的推理過程，歸納出了反問句轉(zhuǎn)化為相應陳述句的方法。
　　第五章，以“哪”、“怎么”類反問句為例，通過分析反問句轉(zhuǎn)換為陳述句中隱含意義的推理過程的過程，將反問句轉(zhuǎn)化為陳述句的方