功能視角下現(xiàn)代漢語評價體系的構(gòu)建.pdf

1、評價是與人類一同存在、發(fā)展的一項(xiàng)人類活動，是人類對評價對象意義和價值的把握。評價的四大基本功能是判斷、預(yù)測、選擇和導(dǎo)向，不僅包括對已有的以及將形成的評價對象進(jìn)行價值判斷，還包括對同樣具有價值的評價對象進(jìn)行價值比較。本研究在功能語言學(xué)的理論基礎(chǔ)上構(gòu)建涵蓋詞、短語、小句以及語篇等各個層面的現(xiàn)代漢語評價體系，該體系是以現(xiàn)代漢語詞匯和語法因素為基礎(chǔ)、語用分析為輔助的語言系統(tǒng)框架。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴選取流傳較廣的Martin&Wh

2、ite(2005)中的英語評價體系經(jīng)簡化處理作為本研究為構(gòu)建現(xiàn)代漢語評價體系的暫擬體系，以此為藍(lán)本進(jìn)行進(jìn)一步的研究。⑵結(jié)合對現(xiàn)代漢語含有評價意義的單位的分類分析（語料分析），發(fā)現(xiàn)暫擬體系中對具體分析的不適用之處，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，最終得到符合現(xiàn)代漢語評價單位特點(diǎn)的評價體系。經(jīng)修改后本研究所提出的現(xiàn)代漢語評價體系，相比較于Martin&White的評價體系，能夠更加方便地對現(xiàn)代漢語中的語言評價單位進(jìn)行分析與歸類。⑶對目前全國范圍內(nèi)現(xiàn)行的9

3、8所高校教學(xué)評價系統(tǒng)中的測評語言進(jìn)行評價和分析，主要集中在評價有效性和真實(shí)性等方面。本文共分析了98所高校的教學(xué)評價表（或打分表、測量表等），經(jīng)過以考察方式、測評內(nèi)容等為依托的分類，以文章前一部分的現(xiàn)代漢語“評價體系”為考察標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行語言有效性和真實(shí)性的測評。⑷研究發(fā)現(xiàn)：標(biāo)準(zhǔn)用語中不使用主觀性詞語的評教系統(tǒng)要優(yōu)于在評教標(biāo)準(zhǔn)用語中仍然使用主觀性詞語的評教系統(tǒng)；主觀性詞語出現(xiàn)得少的評教系統(tǒng)優(yōu)于主觀性詞語多的評教系統(tǒng)；如果是評價單位自身攜帶的評