英語(yǔ)測(cè)試效果在不同年齡段的性別差異研究.pdf

1、第二語(yǔ)言習(xí)得的研究表明，影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)者因素很多，其中學(xué)習(xí)者的性別因素近年來受到越來越多的關(guān)注。本文將年齡因素引入對(duì)英語(yǔ)(外語(yǔ))學(xué)習(xí)中性別差異的研究，專注于傳統(tǒng)英語(yǔ)測(cè)試的總成績(jī)、聽力成績(jī)和閱讀成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)側(cè)面，通過調(diào)查分析分布于五個(gè)年齡群的數(shù)百名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，探討了性別差異與英語(yǔ)測(cè)試效果的關(guān)系。 本研究首先回顧了二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域中性別差異的研究現(xiàn)狀。通過比較中、外二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域性別差異研究的異同，筆者認(rèn)為有必要從以下三個(gè)角度

2、做進(jìn)一步研究：引入年齡因素、擴(kuò)大研究樣本的年齡覆蓋面；更專注于具體的外語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)面(比如聽力、閱讀等)、深化性別差異的研究結(jié)果；綜合先天生理和后天環(huán)境因素，全面、動(dòng)態(tài)地考慮性別差異的成因。隨后筆者提出了本文的兩個(gè)研究方向：不僅從整體上(即不考慮學(xué)習(xí)者年齡)、而且分年齡段分別探究性別對(duì)英語(yǔ)測(cè)試總成績(jī)、聽力成績(jī)以及閱讀成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面可能存在的影響。 為達(dá)到研究目的，筆者對(duì)分布在上海市寶山區(qū)十所大、中、小學(xué)校，五個(gè)不同的年齡群，共419位

3、英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行了定量分析。利用傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試試卷和自制的學(xué)習(xí)者背景調(diào)查問卷，筆者收集了450位學(xué)生的原始考試成績(jī)以及相關(guān)的個(gè)人信息，并使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件(主要利用了ANOVA檢驗(yàn)和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)程序)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后以圖表的形式展現(xiàn)了分析結(jié)果。分析數(shù)據(jù)表明：不考慮年齡因素，女性整體上在聽力、閱讀和總成績(jī)?nèi)齻€(gè)方面均優(yōu)于男性；但縱觀五個(gè)年齡群的分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女性的上述優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期并不明顯，一般直到高中階段才顯現(xiàn)出來。 針

4、對(duì)發(fā)現(xiàn)的研究結(jié)果，本文進(jìn)一步探討了這種性別差異現(xiàn)象的成因。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中性別差異現(xiàn)象的解釋根據(jù)是否考慮年齡因素也分為兩個(gè)部分：橫向解釋和縱向解釋。筆者從生理性別(sex)和社會(huì)性別(gender)的區(qū)分入手，分析了可能給語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來性別差異的多種先天生理因素(如基因、荷爾蒙、大腑側(cè)化、智力、記憶力等)和后天社會(huì)文化因素(如性別刻板威脅及學(xué)習(xí)動(dòng)力等)，試圖解釋女性整體上在語(yǔ)占學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)；另一方面，通過解讀Sandra Bem的性別圖式理論

5、(gender schema)和Kay Deaux等人的性別突顯概念(gender salience)，本文上述將多種生理和社會(huì)文化因素融為一體。從兒章期到成年期，這些因素一直相互融合，并隨著時(shí)間的推移越來越強(qiáng)地影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)，共同造成了外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異，從而解釋了不同年齡段性別差異的時(shí)間變化。討論完研究結(jié)果并對(duì)性別差異做出解釋后，本文陳述了本研究的實(shí)踐意義。分別從生理性別的先天決定作用和社會(huì)性別的后天構(gòu)建兩個(gè)角度指出：在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)