公式化語塊及其語篇組織功能對非英語專業(yè)大學(xué)生議論文寫作的貢獻(xiàn)研究.pdf

1、公式化是不同語言所具有的一個特性。在一個語言社群中，人們使用這個語言中固有的公式化語言，即語塊，進(jìn)行交流。許多語言學(xué)者已經(jīng)注意到該語言現(xiàn)象，并進(jìn)行了富有成效的研究，比如Nattinger與DeCarrio，Weinert，Schmitt，Wray等人。研究聚焦于探索公式化語塊的本質(zhì)、語塊的定義、識別、分類、功能，以及在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用。
　　 公式化語塊基于心理認(rèn)知和構(gòu)式語言理論，為研究和解釋語言習(xí)得提供了新的視角。語塊理

2、論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)者能夠在記憶中整體性地儲存大量預(yù)制好的公式化語塊并進(jìn)行使用；他們在接收和輸出語言時不但能夠減輕處理和組織話語的負(fù)擔(dān)，而且使用公式化語塊產(chǎn)出的話語能夠大幅度提高表達(dá)的準(zhǔn)確度和恰當(dāng)度，這種功能在各種交際情景中普遍有效。
　　 本論文研究公式化語塊及其語篇組織功能在非英語專業(yè)大學(xué)生英語議論文寫作中的積極貢獻(xiàn)。論文的實證研究基于下述假設(shè)：寫作是考察語言學(xué)習(xí)者的語言能力和使用公式化語塊水平的方法之一；如果學(xué)習(xí)者能夠在寫作中熟

3、練地運用公式化語塊，其寫作中語言的準(zhǔn)確度、恰當(dāng)度，以及有效性就會達(dá)到比較好的水平。本實證研究對象為上海師范大學(xué)非英語專業(yè)大二年級五個班級的學(xué)生。實驗步驟為：1.學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇命題議論文；2.分兩輪請不同的有評閱大學(xué)四六級寫作經(jīng)驗的英語專業(yè)教師在不知道研究目的的條件下對文章進(jìn)行評分；3.從兩輪評分相同或者最接近的文章中選取120份有效樣本，按照成績的標(biāo)準(zhǔn)把樣本平均分成A、B、C三個組。4.選取語塊的使用次數(shù)、準(zhǔn)確性、合理性三個要