體育該如何翻轉(zhuǎn)——翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的理論分析.pdf

1、隨著科技時(shí)代的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算，資源建設(shè)等技術(shù)也正在不斷的發(fā)展，越來越多的學(xué)生更愿意接受通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相比傳統(tǒng)體育課程中“灌輸式、放羊式”的授課方式，學(xué)生更希望能在自學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐去了解某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng)，并將其掌握。近些年MOOC的快速發(fā)展?jié)M足了許多學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)搜索精品課程資源進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)的需求。然而，MOOC實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是單一的，對(duì)于一項(xiàng)完整的體育運(yùn)動(dòng)缺少教師的專業(yè)指導(dǎo)練習(xí)，在很大程度上是不能解決學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)

2、的領(lǐng)悟，更有可能引起錯(cuò)誤的練習(xí)，而影響教學(xué)目標(biāo)。因此，將網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)與體育的課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，即“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式?！胺D(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了技能知識(shí)傳授和理論知識(shí)內(nèi)化的順序，有效的將線上學(xué)習(xí)與線下練習(xí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)的整個(gè)過程中始終保持積極、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而嘗試改變現(xiàn)階段的大學(xué)體育課程存在的教學(xué)問題。
　　本文將體育教學(xué)與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式相聯(lián)系，借助文獻(xiàn)資料法和案例分析法探究“翻轉(zhuǎn)課

3、堂”教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的可行性和應(yīng)用思路。本論文主要從以下三個(gè)部分進(jìn)行探究:
　　第一部分是“翻轉(zhuǎn)課堂”的發(fā)展與實(shí)施。主要從產(chǎn)生與發(fā)展、特點(diǎn)分析、實(shí)施的必要條件這三個(gè)方面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行論述，通過探討明確“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)，在大學(xué)教學(xué)中實(shí)施的必要條件，主要從學(xué)校的教學(xué)資源方面、教師實(shí)踐能力方面和學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)方面進(jìn)行考慮。
　　第二部分是“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于體育教學(xué)的可行性分析，通過“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值與優(yōu)

4、勢(shì)、實(shí)踐與現(xiàn)狀、機(jī)遇與挑戰(zhàn)、發(fā)展與未來四個(gè)方面進(jìn)行探討，從而整理得出大學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的可行性。
　　第三部分是“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用于大學(xué)體育教學(xué)的策略分析。主要從“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用中的原則要求、課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)教學(xué)實(shí)踐、三個(gè)方面進(jìn)行敘述，嘗試規(guī)整出適合體育的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。
　　本文通過的研究、分析與設(shè)計(jì)，從理論和實(shí)際分析了“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施的可行性和優(yōu)勢(shì)，并期望通過本研究能