定西方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響以及高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué).pdf

1、英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，是語(yǔ)法，詞匯，寫(xiě)作，翻譯等各因素存在的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)，就不會(huì)有好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在條件，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中，必須重視語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。但我們長(zhǎng)期以來(lái)所形成的以重視語(yǔ)法和以考試為目的的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，加上我們的母語(yǔ)和各地方言，都嚴(yán)重地影響了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。本文從語(yǔ)言遷移理論出發(fā)，探討了定西方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的音段音位方面的影響，以及就存在的語(yǔ)音問(wèn)題提出自己

2、有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法。根據(jù)語(yǔ)言遷移理論，任何一種外語(yǔ)或二語(yǔ)的習(xí)得都會(huì)受到母語(yǔ)或第一語(yǔ)言的干擾，遷移可以分為正遷移和負(fù)遷移，如果目標(biāo)語(yǔ)和母語(yǔ)差異不大，那么負(fù)遷移小，就會(huì)形成大的正遷移；如果目標(biāo)語(yǔ)和母語(yǔ)差異較大，那么就會(huì)形成大的負(fù)遷移，正遷移小。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言體系，英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，在語(yǔ)音方面的差異更大，加之漢語(yǔ)方言千差萬(wàn)別，這無(wú)疑給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了更大的難度。對(duì)于已經(jīng)形成母語(yǔ)語(yǔ)言體系的成人或?qū)W生來(lái)說(shuō)，已形成

3、的語(yǔ)言思維模式勢(shì)必會(huì)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)或二語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。所以本文主要探討定西方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的音段音位學(xué)習(xí)造成的負(fù)遷移，運(yùn)用百分比圖表等方法，找出學(xué)生在語(yǔ)音發(fā)音中存在的問(wèn)題，以及提出相應(yīng)的解決方法。
　　本研究分為六個(gè)部分：第一部分是總體介紹，包括研究目的，研究意義；第二部分歸納總結(jié)了國(guó)內(nèi)外二語(yǔ)習(xí)得及語(yǔ)言遷移等相關(guān)理論的研究成果；第三部分總結(jié)了語(yǔ)言遷移及對(duì)比研究等相關(guān)理論；第四部分是文章重點(diǎn)，對(duì)比分析定西方言和英語(yǔ)語(yǔ)音在音段音位方面的差異

4、，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的口語(yǔ)朗讀錄音的數(shù)據(jù)分析，找出具體的語(yǔ)音發(fā)音問(wèn)題，還配以具體的教學(xué)案例以改進(jìn)語(yǔ)音教學(xué)；第五部分是發(fā)現(xiàn)和討論：第六部分是結(jié)論，即：定西方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音在音段音位上有影響，以及試圖提出可行的教學(xué)方法和策略。
　　本研究表明：⑴定西方言對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音音段音位的學(xué)習(xí)有負(fù)遷移，特別是在一些差別較大的元音和輔音上或者方言中不存在的音上。⑵從學(xué)生語(yǔ)音背景知識(shí)來(lái)說(shuō)，被試普遍沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，語(yǔ)音知識(shí)比較模糊；不同的語(yǔ)音學(xué)