校本教研研究范式探析.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：蓬是糶日期：沙胗歹沙學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)

2、文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國(guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名：倦指導(dǎo)教師簽名：日期：矽胗r歹伽日期：摘要摘要新課程改革，讓老師有更多的課程和教學(xué)的權(quán)利，讓每一所學(xué)校都有自己的特色。在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，校本教研更容易引起研究主體

3、的關(guān)注，不管是期刊還是rf籍，都有大量介紹校本教研的內(nèi)容，有研究者的理論探究，又有教研員的經(jīng)驗(yàn)之談，更有教師的困惑與迷茫。因此，在這種激烈探討下，研究主體對(duì)校本教研的關(guān)注到底身處何種研究范式，是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。論文綜合一些學(xué)者的觀點(diǎn)，把研究主體對(duì)校本教研的探討根據(jù)主體深入的程度分成主體無(wú)涉、主體初入、主體浸沒(méi)、主體融合四種范式，并通過(guò)文本分析和案例分析探討現(xiàn)在的研究主體對(duì)校本教研的范式關(guān)涉。本論文共分為六章，前兩章主要是理論闡述，介

4、紹了選取該論文的緣由、意義及研究的思路與方法，本論文主要采用文本分析和案例分析來(lái)研究校本教研的研究范式。并對(duì)論文中出現(xiàn)的諸如“校本教研”、“研究范式”等重要概念進(jìn)行界定，讓讀者能夠更清楚地理解論文。論文的三、網(wǎng)章分別介紹了文本和案例中校本教研開展?fàn)顩r，文本包括國(guó)內(nèi)中小學(xué)校本教研狀況及日本小學(xué)校本教研狀況，選取日本小學(xué)一例是因?yàn)樵搶W(xué)校的校本教研開展的很好，可以與國(guó)內(nèi)的情況做個(gè)對(duì)比。第五章概括了研究的結(jié)論與建議，對(duì)如何才能夠達(dá)到理想的主體融