利用韓語(yǔ)漢源詞進(jìn)行對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)研究.pdf

1、摘要從歷史、地理位置以及文化上來(lái)說(shuō)，韓國(guó)與中國(guó)一衣帶水，深受漢文化多個(gè)方面的影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查，漢字詞匯量在韓語(yǔ)詞匯量中所占比重高達(dá)70％，這是韓漢文化同源異流性的重要體現(xiàn)。因此，從漢語(yǔ)教學(xué)上來(lái)說(shuō)，韓國(guó)的學(xué)生具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。同形詞就是兩種語(yǔ)言中書寫形式相同的詞，它在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言既有好的影響也有負(fù)面的遷移。因此在對(duì)韓漢語(yǔ)教學(xué)中，特別是在對(duì)韓國(guó)學(xué)生的詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該把它作為教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)把握。在韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候

2、有一些普遍的難點(diǎn)，在詞匯教學(xué)中，通過(guò)分析漢韓詞匯在形式以及語(yǔ)義上的的異同，教師可以采取不同的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)正遷移。本文通過(guò)對(duì)中韓兩國(guó)一衣帶水關(guān)系的追溯，發(fā)掘出文化和歷史在語(yǔ)言詞匯上留下的印記，進(jìn)而利用對(duì)韓漢同形詞和異形詞的分析對(duì)比，提出對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中一些更加有針對(duì)性的方法和策略。本文共分四個(gè)部分。第一部分用緒論的方式闡述了本文研究的背景和方法等，為全文的深入分析做好鋪墊。第二部分介紹中國(guó)與韓國(guó)的文化關(guān)聯(lián)以及漢語(yǔ)與韓語(yǔ)之間的聯(lián)系。第

3、三部分依據(jù)《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中對(duì)漢語(yǔ)詞匯做出的水平分類，選出了最常用的甲級(jí)和乙級(jí)詞與韓語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的同形詞進(jìn)行分析，從構(gòu)詞法、語(yǔ)法以及詞義等角度進(jìn)行對(duì)比，明確它們之間的關(guān)系與不同。最后一部分是基于前一部分的對(duì)比分析結(jié)果，討論對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：韓漢詞匯；漢源詞；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略目錄摘要IABSTRACT11目錄I目錄II緒論1(一)研究背景1(二)問題的提出2(三)研究綜述31中韓語(yǔ)言文化和語(yǔ)言同源異流的研究32對(duì)

4、韓漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)研究現(xiàn)狀4(四)研究意義。。6(五)研究范圍7(六)研究方法8一、中韓文化的同源異流9(一)中韓文化的同源異流9l中韓文化的同源性92中韓文化的異流性10(二漢語(yǔ)與韓語(yǔ)之間的聯(lián)系10二、同形與異形的漢韓詞匯14(一)漢韓同形同義詞14(二)漢韓同形異義詞171同形完全異義詞172同形部分異義詞18(三)漢韓異形同義詞21三、利用同源性進(jìn)行對(duì)韓漢語(yǔ)詞匯教學(xué)24(一)同形同義詞教學(xué)策略24(二)同形完全異義詞教學(xué)策略26(三)