漢語(yǔ)拼音的發(fā)音及拼讀規(guī)則在高職學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中的正遷移研究.pdf

1、語(yǔ)言遷移是二語(yǔ)習(xí)得研究中的一個(gè)重要問(wèn)題，自20世紀(jì)50年代至70年代末大約20年的時(shí)間中，母語(yǔ)和目的語(yǔ)之間的差異一直是二語(yǔ)習(xí)得研究和教學(xué)的焦點(diǎn)之一。然而，在此期間母語(yǔ)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用大多被視為一種干擾，因此二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程被當(dāng)成克服母語(yǔ)負(fù)遷移的過(guò)程。70年代后，隨著應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的興起與發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的學(xué)者開(kāi)始以更全面、更深入的視角認(rèn)識(shí)母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中的作用。近年來(lái)，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家對(duì)漢語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正遷移作用進(jìn)行了研究，并認(rèn)同母語(yǔ)在英語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)中起到了不可忽視的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)和英語(yǔ)，雖屬于兩種截然不同的語(yǔ)系，卻在句法，語(yǔ)音，語(yǔ)意，詞匯甚至思維方式上存在很多共性。漢英之間的眾多共性引起了很多研究者對(duì)母語(yǔ)正遷移作用的興趣，然而他們更多是從理論層面研究，卻很少涉及到實(shí)證方面的研究，而關(guān)于高職學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)方面的實(shí)證性研究則少之又少。
　　本研究根據(jù)Odlin的語(yǔ)言遷移相關(guān)理論，以漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中的正遷移為研究的切入點(diǎn)，以英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)較弱的高職院校非英語(yǔ)專業(yè)新生為研究

3、對(duì)象，以實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷、訪談的形式為研究方法，旨在探究以下幾方面的問(wèn)題:
　　第一，漢語(yǔ)拼音在高職學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中是否有促進(jìn)作用？
　　第二，如果有，漢語(yǔ)拼音的正遷移是否能夠提高高職學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)以及單詞拼讀能力？
　　第三，教師可以采取哪些教學(xué)措施來(lái)促進(jìn)漢語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的正遷移作用？
　　為了進(jìn)一步回答研究問(wèn)題，本研究設(shè)計(jì)了為期12周的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生將利用漢語(yǔ)拼音的發(fā)音及拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)，

4、而對(duì)照班的學(xué)生將接受傳統(tǒng)教學(xué)方式，即反復(fù)聽(tīng)讀。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，利用SPSS將兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)進(jìn)行對(duì)照分析，并發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中正遷移作用的態(tài)度。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行訪談，了解對(duì)此教學(xué)方法的感受。
　　通過(guò)研究分析表明，漢語(yǔ)拼音在英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中有顯著的正遷移現(xiàn)象，并且能夠有效促進(jìn)高職學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)及單詞拼讀能力。此外，在研究中作者發(fā)現(xiàn)，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)不僅避免了重復(fù)學(xué)習(xí)，而且大大提高了學(xué)生對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)

5、的積極性，并由此提出了一些教學(xué)方面的啟示:教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視漢語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生對(duì)母語(yǔ)有一個(gè)更全面、客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們意識(shí)到母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到一定的促進(jìn)作用。
　　本研究是一次對(duì)母語(yǔ)正遷移的實(shí)證性研究，筆者無(wú)意否定母語(yǔ)與外語(yǔ)之間的差異，只是力圖通過(guò)證明漢語(yǔ)拼音對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)的積極影響來(lái)強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)的正遷移作用。希望本文可以為今后在漢語(yǔ)正遷移方面的研究提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并為高職學(xué)生的英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)和教學(xué)拓展新的思路