美國賓夕法尼亞州教師有效性評價(jià)體系研究.pdf

1、越來越多的研究證明，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接影響因素。為了提高教師質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，美國近二十年間，出臺大量的教育政策確保教師改革的有效實(shí)施，教師評價(jià)體系的構(gòu)建成為實(shí)施的關(guān)鍵。從《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》，“力爭上游”到《每個(gè)學(xué)生都成功法》，“教師質(zhì)量”、“教育問責(zé)”、“學(xué)生的學(xué)業(yè)成就”、“教師有效性”成為美國教師評價(jià)改革的主旋律。
　　進(jìn)入21世紀(jì)后，美國賓夕法尼亞州不斷進(jìn)行教師評價(jià)改革，以期建立完善的教師評

2、價(jià)體系。在《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》的影響下，該州積極實(shí)施教育問責(zé)，制定高質(zhì)量教師標(biāo)準(zhǔn)，提高教師質(zhì)量。在美國聯(lián)邦政府的“力爭上游”中，賓夕法尼亞州贏得了聯(lián)邦政府的財(cái)政支持，承諾建立教師有效性評價(jià)體系，這種評價(jià)體系將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績納入對教師的評價(jià)中，將課堂觀察與增值評價(jià)相結(jié)合，其目的是保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師效能，最終提高學(xué)生成績。美國聯(lián)邦政府反思《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，頒布《每個(gè)學(xué)生都成功法》，改變之

3、前聯(lián)邦政府對教育管得過緊的現(xiàn)象，實(shí)施教育放權(quán)，賦予各州更多的教育權(quán)。賓夕法尼亞州積極完善教師有效性評價(jià)體系，保證該州教育質(zhì)量的不斷發(fā)展。
　　在美國賓夕法尼亞州教師有效性評價(jià)體系的實(shí)施過程中，匹茲堡公立學(xué)校成為該州有效教師評價(jià)體系實(shí)施的突出代表。匹茲堡公立學(xué)校根據(jù)本地實(shí)際情況，積極制定教師有效性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師有效性評價(jià)體系，確保了教師質(zhì)量的提高，確保了學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。
　　該研究選取美國賓夕法尼亞州教師有效性評價(jià)體系